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第 第 PAGE 2 页 《小溪流水响叮咚》评课稿 [范文仅供参考，自行编辑使用] 　　《小溪流水响叮咚》评课稿 　　今天听了一节凌琪老师与四（6）班孩子合作的一节《小溪流水响叮咚》，听了欢快的歌声，自己也跟着欢快起来。 　　凌琪老师是重庆市青年教师音乐赛课一等奖获得者，个人基本功一个字概括“棒！” 　　上课伊始，凌老师带领孩子们演绎春天的美丽，一组风，一组小鸟，两组小溪的歌声，进行简单的和声训练，为后面的乐器伴奏打下基础。这里创设情境成功，激发了学生学习兴趣，启迪了学生思维，同时明确了学习目标。 　　学习歌曲部分，凌老师请孩子们初听歌曲，展开充分想像“听了歌曲，你想到了什么？”然后孩子们心里边学唱歌曲，带着“哪个地方比较难唱，把它找出来”的要求轻声唱。由学生发挥主观能动性说出解决这些难点的方法，再弹琴共同解决。老师根据学生学习情况及时发现问题，引导纠正，尤其把欢快的情绪越唱越好。凌老师运用“五还”策略，有效、适时、适度、有效地组织学生自主学习，深入探究，很好地体现了学生的思维美、语言美、情感美！ 　　打击乐部分，全体学生徒手打节奏，选出最优秀的学生拥有几种打击乐器，由全体学生决定“怎么样加，加在哪里，用什么样的节奏？”孩子们说加打击乐的方法，并说明了理由，大家一起讨论谁的方法最好。交流与评价的生动美充分体现！ 　　纵观整节课，重难点清晰，突破得力，教学目标达成度高，不同层次学生都有收获。美的老师，引领美的学生，美美与共！ 　　我是科学老师，听课中体会到学科的不同，但欢快的教学让师生成为欢快的人是共通的！ 　　《小溪流水响叮咚》评课稿