《古诗两首》教案设计模板.docVIP

《古诗两首》优秀教案设计 _模板 《古诗两首》优秀教案设计 宁夏灵州 万淑琴 教材： 九年义务教育小学语文第十二册（人教版） 学习目标： 1、知识目标： ①学会本课生字词，理解诗句，了解内容。 ②有感情地朗读并背诵这两首古诗。 2、能力目标： 培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、口头表达能力等。 3、情感目标： 了解两首诗 .写作的时代背景，体会作者抒发的强烈爱国情感。 学习重点、难点： 想象诗中描写的情景，体会作者抒发的强烈的爱国情感。 学习准备： 搜集有关两首诗 .写作的时代背景资料。 学习方法： 读中感知、感悟、体会。 学习安排： 一课时 学习过程： 一、开课 老师渲染氛围： 今天老师的心情非常沉重， 因为有一首诗深深的打动了我的心。 这首诗 就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。 学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。 二、学习第一首《示儿》 1、自学。 ①自由轻声读几遍诗句，思考能读懂诗中哪个词语或诗句。 ②再用自己喜欢的阅读方式读诗，看又能读懂哪些内容。 比如： a、可以结合文中注释，抓住重点词去读诗。 b、也可以结合课前查阅的有关资料去读诗。 C、更可以同桌商量着去读诗。 2、汇报。 告诉老师你读懂了那些内容。 ①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。 ②结合学生的体会指导朗读。 3、探究： ①引导再读诗句，质疑。 ②分小组讨论，探究疑点。 ③学生交流小组学习情况，教师相机指导、小结。 板书： 不见 示儿 九州同 告知 4、小结：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说不见九州同的遗憾，对儿子 没有别的嘱咐， 只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。 这是多么深厚的爱国情感 呵！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗。 ①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。 ②背诵诗句。 过渡：我国有许多这样伟大的爱国诗人， 在唐代就有一位被称为 “诗圣 ”的爱国诗人杜甫， 他一生忧国忧民，在听到祖国重归统一时，欣喜若狂，写下了 “生平第一首快诗。 ”——《闻 官军收河南河北》 （投影显示诗） 三、学习第二首诗《闻官军收河南河北》 1、读诗： 自由多读多体会，如果发现有不明白的词句可以问同桌、前后排同学或老师。 2、学诗： 用自己喜欢的方式去进一步学习这首欢快的诗。 比如： a、喜欢朗读的同学可以练习表演读，加上适当的动作去体会诗人表达的情感。 b、爱讲故事的同学可以结合课前查阅的资料与自己的体会练习描绘诗句的情景。 c、擅长表演的同学可以找伙伴合作，去练习表演。 d、如果还有更好的学习方法自然都可以试一试。 3、悟诗： 分别展示学习方法、结果、体会。 4、诵诗： ①放声自由朗读。 ②带上愉快的心情背诗。 四、总结。 1、建议学生通读两首诗，去探究两首诗的异同。体会两位诗人抒发感情之同，表达方 式不同，一悲一喜。 2、教师及时肯定，强调学习重、难点。 五、结课。 陆游流传至今的诗就有 9 千多首，杜甫流传下来的也约 1 千 4 百多首，除了我们学过的， 同学们下课后，还可以再去搜集、阅读、品味、欣赏；另外建议我们班委可以设计一次《古 诗朗颂会》或《古诗书法比赛》 ；比一比，看谁搜集的诗多；朗读的最有感情，书法最漂亮。 有兴趣吗？ 附：板书设计 不见 示儿 九州同 告知 《挑山工》教学设计 福建 丁瑾 -------------------------------------------------------------------------------- 设计理念 尝试用自主、 合作、探究的学习理念引导学生体会作者思想感情， 提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。 教学流程及设计意图 一、自读与导读结合，感知文章脉络，凸现重难点 在新课初始，教师设计这样的自学题让学生阅读、思考； 读通全文，联系上下文理解课文生字、新词。 找出挑山工和游人是怎样登山的段落读一读，想一想，你的疑问与作者一样吗？并把你的疑问写下来。 请把挑山工讲的话画出来， 再认真读读最后一段， 想一想文章先写什么， 再写什么， 最后写什么？全文表达顺序是什么？ 文章有哪些你读不懂的地方，请做上记号。 首先让学生自读感悟， 然后小组合作学习与交流。 在这个自读与合作学习的平台上， 教 师始终要关注、 引导学生，使学生自学讨论能深入下去， 重视个别辅导，及时发现学生讨论 中的焦点与难点问题。 二、直奔重点语段，品析语言文字，感悟文章事理 首先，采用小组合作学习的形式。 学生朗读描写挑山工与游人登山的语段， 讨论并画出 挑山工与游人登山路线对比的简易图。 在全班交流时， 选几组进行展示， 每组还要派一个代 表解说该组的图示、 阅读该段的体会。 通过这样的阅