过零丁洋等-诗词曲五首-初中语文-九年级下册-教材同步训练及拓展-解析卷.docxVIP

试卷第 试卷第 PAGE # 页，总 20 页 诗词曲五首 初中语文 -九年级下册 -教材同步训练及拓展 -解析卷 阅读下列诗词，回答问题。 (-)十五从军征 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹． 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。 ．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) A ．这首诗描绘了一个因战乱而失去一切的老兵形象。 B ．“十五”“八十”是写实的手法，暴露了封建社会兵役制度的极端的不合理。 C ．造成“遥看是君家，松柏冢累累”这种景象的原因是多年战争，以致民不聊生。 D ．结句“泪落沾我衣”抒发了老翁孤独、悲痛的心情。 2．全诗表达了一个怎样的主题？ 【答案】 B 2．这首乐府诗通过明白如话的语言，讲述了一个老兵的悲惨遭遇，以此揭露了封建社 会中不合理的兵役制度对于人性的损害这一作品主题， 表达了诗人同情百姓遭遇， 反对 不义之战的情感。 【解析】 1 ．赏析古诗词，从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；借助于 诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图。 B 项有误，“八十”与“十五”相 对照，突出其“从军征”时间之久。八十岁是虚写，写出从军时间之长，兵役的繁重。 故选 B。 本题考查学生对作者感情的理解与掌握， 此类题目的答题方法如下： 先要通读全诗， 从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗词中的画面，看这画 面中是否蕴含着作者的感情。 《十五从军征》是一首叙事诗，通过一个老兵的经历，揭 露了兵役制度的残酷，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。 阅读《十五从军征》 , 回答下面的问题。 3．“十五从军征 , 八十始得归”中的“十五”“八十”运用了什么修辞手法 ?这样写的 目的是什么 ? 4．这首诗抒发了老翁怎样的心情 ?揭露了怎样的社会现状 ? 【答案】 夸张。突出从军之久。 抒发了老翁孤独凄凉的心情。揭露了连年战乱、民不聊生的社会现状 , 以及不合 理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。 【解析】 3．本题考查鉴赏诗句的能力。老兵“十五”岁从军，“八十”岁方回，运用了夸张手 法，反映了从军的之难，战争之久 突出从军之久。 本题考查理解作者情感的能力。 结合诗歌的内容来体会作者的心情和社会现实即可。 《十五从军征》是一首叙事诗，描绘了一个十五岁从军，到八十岁才退伍归来的老兵返 乡途中与到家之后的悲惨情景，揭露了封建社会中不合理的兵役制度对于人性的损害， 反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 5．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A ．作者岑参是唐代著名边塞诗人，诗题中的“歌”是古诗的常见体裁。 B ．一、二句用浪漫夸张的手法，极力描绘雪中天地的整体形象，浩大苍茫。 C ．从“中军”到“辕门”再到“轮台东门”，清楚表明地点转移，脉络分明。 D ．最后两句直接抒情，作者独自看着身后雪地上的马蹄印，感慨万千。 6．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） A ．这首诗描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人在朋友返京时载歌载舞送别的 喜悦之情。 B ．这首诗情景交融，先以雪景衬托送别，后又在送别中描绘雪景。 C ．“忽如一夜春风来”中“忽如”一词写出了“胡天”的大雪来得急，也表现了诗人 惊喜好奇的心情。 D ．“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象。 【答案】 D A 【解析】 5．此题考查文学常识和诗句的赏析。 D 项有误，最后两句不是直接抒情。这两句诗写 的是诗人伫立在风雪中远望朋友离去，朋友的身影已经消失，诗人还在深情相送，凝视 着雪地上的马蹄印，惜别之情极为动人，是触景生情。 6．此题考查的是学生对诗歌的理解和分析能力。 A 项有误，这首诗是岑参边塞诗的代 表作，写于他第二次出塞阶段。岑参在这首诗中，以诗人的敏锐观察力和浪漫奔放的笔 调， 描绘了祖国西北边塞的壮丽景色以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面， 表现了诗 人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情，不是表达的“送别的喜悦之 情”。 阅读《白雪歌送武判官归京》 , 回答下面的问题。 7．诗句“忽如一夜春风来 , 千树万树梨花开”运用了什么修辞手法 ?有何