部编七年级上册1《春》导学案附答案.docxVIP

人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人: 人教版 七年级 语文上册导学案设计 编写人: PAGE PAGE # 1《春》导学案 【学习目标】 扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文， 学习作者准确生动的用词， 体会作者清新自然的语言 风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。 【学习重点】 .通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。 .通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理解； .学会赏析本文语言的步骤。 【学习难点】 体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。 第一课时 【导学过程】 一、导入 同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗： 冬天到了，春天还会远吗？ 一提到春天， 我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我 们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。 二、自主学习 1、朗读课文，圈画出文中生字词。 酝酿（y fin ni eng ） 黄晕（yCn ） 应和（he ） 蓑笠（su o l i ） 笼罩（zh do ） 烘托（h ong ） 涨潮（zh ong ） 薄烟（b 6 ） 仿佛（f Sg f u） 鸟巢（ch S ） 抚摸（f 口） 发酵（ji do ） 2、解释词义。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 酝酿：愿意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 卖弄：炫耀。 花枝招展：比喻姿态优美。 一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排 好。 3、走进文本和作者 《春》是一篇优美的 写景抒情 散文。作者抓住了春的特点，准确生动的描绘出春天特有的景 象，抒发了对春天的赞美 之情。 朱自清（ 1898 —1948 ）,原名自华，号秋基,字佩贤。现代 著名作家、学者、诗人、民主战 士，原籍浙江绍兴。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。著有诗文集 《踪迹》；散文集《背影》、 《欧游杂记》。 三、合作探究 .将文章分为三部分，用简洁的语言分别概括。 第一部分（1段）：盼望春天的到来； 第二部分（2至第7段）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 第三部分（8至10段）：赞美春天。 2、赏析春景，根据提示完成下表 名称 特征 顺 度— 角序 写法 修辞 春草图 嫩、绿、 多、软 由物到人 正面、恻面 相结合 拟人 春花图 由局到低 虚实结合 排比、比喻 多、艳、甜 春风图 和煦、温暖、 轻柔 触觉、嗅觉、 视觉、听觉 多感官描与 拟人、比喻 春雨图 细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻 四、精讲点拨 .第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情 ？ 叠用“盼望着”是反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情； “春天的脚步近了” 是拟人手法, 表达喜春的心情。 .写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” ？ （指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么 ？）通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托 春草勃发给人的欢乐。 五、当堂检测（堂堂清） .指出下列句子的修辞手法 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 反复、拟人 （2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟（ 拟人） （3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ 排比 ）（比喻 ） （4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ 比喻）（拟人） （5）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ 排比 ）（拟人 ） （6） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ 引用 ）（比喻） 六、分层作业设计 .必做题：配套练习1、2、3、4 .选做题：课后研讨与练习一、二。 第二课时 一、合作探究 【盼春】第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情 ？ 叠用“盼望着”是反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情； “春天的脚步近了” 是拟人手法， 表达喜春的心情。 【绘春之春草图】写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏” ’ （指导：从描写角度来说，这是什么描写？写出了什么 ？）通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。 【绘春之春花图】作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪些方面的特征？ 从视觉、嗅觉还有听觉多角度描写；突出了品种多、花色艳、花味香的特点。 【绘春之春风图】文章第五段是如何将无形的春风描绘出来的？ 第一句从触觉写出春风的柔和；第二句从嗅觉写出春风的芳香。第三、第四句从视觉和听觉写出春 风的和悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、 无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 【绘春之春雨