部编版三年级语文下册《24.火烧云》第二课时教学设计.docxVIP

火烧云 第二课时 教学目标 .理解课文内容，了解火烧云的特点。 . 学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 .有感情地朗读课文，背诵第3?6自然段。 教学重点 边读边想象文中描绘的美丽景象， 体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状 变化的。 教学难点 学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆的想象， 培养学生丰富的想 象力。 教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、复习回顾，引入学习。 听写词语，教师指导小结。 【课件出示】 金灿灿 两三秒 伸开腿 凶猛 威武 镇静 紫檀 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪着 庙门 指名回顾自己对火烧云的了解、感受，教师适时点拨。 这节课， 我们继续走进课文， 去欣赏萧红笔下的火烧云， 看看它有哪些特点， 作者又是如何表现出这些特点的。 二、精读课文，深入感悟。 自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ （火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。 ） 人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？ 【课件出示】 ： 天空的云从西边一直烧到东边， 红彤彤的， 好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好， 齐读这句话， 看看谁能把它找出来？ （学 生读） 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种 动态变化之美。 （板书：上来了： 红 ） 文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？ （夏天的傍晚） 你从哪里 看出来？ （晚饭过后；乘凉） 火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第 1 自然？ 【课件出示】 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——。大白狗变成——。 红公鸡变成——。 黑母鸡变成——。 小白猪变成了——。 老爷爷的胡子变成——。 小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的？ （“笑盈盈” ） 请你们带着笑意朗读第 1 自然段 作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。 【课件出示】 “一时恍恍惚惚的， 天空里又像这个又像那个， 其实什么也不像， 什么也看 不清了。 “ 恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断 发生变化。 三 、小组合作，探究课文。 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在 3至 6 自然段中选择你喜欢 的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。 （一）火烧云颜色的变化。 我们小组读了课文的第 3 自然段， 我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常 （多） ： 【课件出示】 一会儿红彤彤的， 一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。 葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过 的颜色。 火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？ （还有些也说不出、见也没见过的颜色。 ） 除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？ （苹果绿、 桃红、 玫瑰紫、 石榴红、 杏黄、 秋叶黄、 黄瓜绿、 草莓红、 橘黄、 橄榄绿……） 四个“一会儿”构成了一个什么句？ （排比句） 你从四个“一会儿”体会 到了什么？ （火烧云变化非常多，非常快。 ） 你能用四个“一会儿”说一句话吗？ 师生配合朗读。 这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿 ——，这些颜色天空都有，还有些——。 天空中这么多的颜色交织在一起， 那是多美的呀！ 你能用一个四字词来概 括出火烧云颜色变化多吗？ （五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色） （板书： 颜色： 五颜六色 ） 师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。 （ 指名两位同 学有感情地朗读） （ 二）火烧云的形状变化 .读了课文4?6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。 . 你从哪些词语看出形状多？请用 “ ” 标出来。 变化快？用双横线画出 来。 形状（多） ：马、狗、狮子； 变化（快） ：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼； （板书： 形状：变化快 ） 【课件出示】 1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。 2）马是跪着的。 读一读这两句话，比较它们有什么不同？ （第一句较好，具体生动。 ） 第一句中哪是看到的，哪是想到的？ （“马是跪着的” ，是看到的； “像等人骑上它的背，它才站起来似的。 ”是作者 想到的。 ） 小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体， 还突出了火烧云的变化美。 我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。 “按出现一一样子一一变化”来组段。 3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现一一样子一一变化”这样的结 构来说说火烧云形状的变化。 （指名说动物、植物、人类等） 最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通