给孩子一片自由的天空.docVIP

给孩子一片自由的天空 　　读罢前面几位家长的心得，感受颇深，孩子长大了，青春期的脚步一天天临近，不论生理还是心理都发生了很大的变化，面临的问题也一天天多了起来，第一次面临升学，成绩如何？考哪所学校是老师关心的问题、家长揪心的难题、也是孩子们谈论的话题，压力悄然而至，该拿什么样的尺度衡量孩子？该怎样规划孩子的人生？自打孩子上小学，作为家长的我就在不断思考这样的问题，并且随着孩子的成长，答案在不断地变换着。可是近两年，我的思路渐渐清晰起来，那就是：分数不是衡量孩子的唯一标准，考上某某中学、某某大学也不是孩子成材的唯一出路。 　　低年级的时候，我被孩子的成绩搞的紧张兮兮，有时也为此伤心、流泪，幸好郑老师给了我很多帮助和指导，直到现在我还清楚地记得郑老师说过的话，大意是：这么小的孩子，能看出什么呀？未来的变数很大，孩子的可塑性很强。就是这一席话一直鼓舞着我和孩子，让我一边耐心地培养孩子的习惯，一边不断调整自己的心态，承认孩子是有差异的，标准不能太高，心也不能太急，尽力而为，顺其自然。心态好了，反而能看到孩子的很多优点。每当孩子有进步的时候，都不忘大大表扬她一翻，并及时分析进步的原因，巩固行之有效的做法，同时不忘在试卷上写下感谢老师的鼓励及严格要求的话。每当孩子遇到挫折，比如哪次没考好，或和同学闹矛盾，我就赶忙先安慰她，然后再帮她出注意、想解决问题的办法，慢慢地，孩子变得自信了，自觉性强了，对自己的要求也严格了，作业得优的次数多了，得良的次数少了。本学期初，有一次她作业得了个良，自己就说：“我没有认真写，老师给我敲响了警钟。”我跟她开玩笑说：“是老师拿着小钟在你耳朵边上敲了一下吗？”她会意地推我一下，我俩都乐了。 　　有的时候，她嚷嚷作业多，因为怕写不完而气急败坏，我就教她分段完成，晚上先写一部分，实在困了、累了，就先睡觉，留一部分第二天早点起床再写，还可以把需要背诵的内容留在上学路上完成。有了具体的方法，她就更有信心处理好自己的事情了。不过有时我也仅仅是从心理上对她援助一把，有一次她实在觉得作业多，我就半开玩笑的对她说：“我用左手帮你写吧”，并趁她不注意在她的作业本上写了几行，等她发现了，说“不像！不像！”最后又把我写的全部擦掉了，自己又接着写起来。还有一次，她又说作业太多不想写，我就假装满不在乎地说：“作业多，你就别太认真，瞎写上得了”。她却一本正经地说：“那可不行，我要是现在出错太多，不但要挨批，中午还得搭上玩的时间去改错，我还是好好写吧。”听完这话，我一边觉得欣慰，一边从心底感谢老师，五年来，郑老师、杨老师从不迁就孩子，有错必改，一天又一天地纠错，不仅让孩子有了良好的习惯，而且有了正确的价值观。作为同行，我真是从心底里体会到了老师这琐碎中的辛苦，这平凡中的伟大。 　　现在，因为工作忙，我每天基本上都不主动关心她的作业，除非需要家长帮助听写、朗读签字等，有时，她完成作业后，我问：“怎么还不睡觉呀？”她说：“我在做自己的事呢。”我就好奇地走过去看看，只见她有时在看课外书，有时在做手工……有一次她正在写一篇很长的文章，看到我便对我说：“不许偷看，我只能让你看看题目。”看到“环境对一个人的影响”这个题目后，我不由得笑了。前些日子，她一写完作业，就用木板做一个小房子，又是涂又是画的，说是要参赛。有一天，她不小心把小房子掉在地上摔裂了，很着急，又买了502胶水使劲粘，我帮她按了半天才算粘上，还找了个鞋盒的盖子做院子，又用彩纸剪好篱笆粘上，我不同意她把院子和篱笆粘好带到学校，因为这样体积太大了，她每天自己坐公交车上学，中间还要倒车，我担心她要么把作品挤坏，要么为了保护作品，再把自己摔着。所以就让她把院子、篱芭都拆了，用袋子装到学校再去组装，可她怕袋子把作品压坏，非要组装好，用手托着到学校去，就是不听我的忠告，无奈，我只好随她。我心想：路上，你再慢慢吃苦头儿去吧。没想到，第二天，她为了把作品安全运到学校，五点半就起床了，尽管出门时外面一片漆黑，但她还是自己走出了家门。晚上回家，我第一件事就问她：“房子挤坏了吗？”没想到她却得意地说：“我走得早，一路都有座，一点儿没坏”。我也暗想：看来只要有兴趣，她就不怕吃苦受累，也能想出解决问题的办法，有些事我们大人也不必管太多，应该给孩子一片自由的天空，理解和尊重孩子的想法和个性，自己的生活自己做主，自己的人生自己规划，也许这才是孩子最幸福的人生。 　　最后我想把北大附中保护学生发展的“三条戒律”送给大家共勉：即学生的“生命与健康不能超越，权利与人格不能超越，个性与差异性不能超越”，我们要看孩子的分数，但不能把分数看得过重。我们应该把过程看得比结果更重，把孩子的人格看得比分数更重，把孩子的成长看得比排名更重。学生时代打下的知识和人格基础将最终决定孩子能走多远，能飞多高。