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“三角形的面积”优质教学设计 “三角形的面积”优质教学设计 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 “三角形的面积”优质教学设计 “三角形的面积”教课方案 教课内容：人教版义务教育课程标准实验教材小学数学五年级上册第84~85页。教课目的： 1、经历三角形面积计算公式的研究过程，理解三角形的面积计算公式。 2、经过操作和对图形的察看、比较，发展学生的空间观点。使学生知道转变的思虑方法在研究三角形的面积时的运用，培育学生的剖析、综合、抽象、归纳和运用转变方法解决实质问题的能力。 3、培育学生的创新意识和合作精神。教课要点：三角形面积计算公式的推导过程教课难点：在转变中发现内在联系及推导说理。教、学具准备：多媒体课件，红领巾，学具（两个完整同样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、随意三角形若干个）。工具（直尺、剪刀）。设计思路：本节课有以下几个特色： 1、利用远程教育资源，经过多媒体课件复习旧知，激发学生的学习兴趣。在复习旧知时，单凭教师乏味的发问，很难调换学生的兴趣。教课一开始，我利用远程教育资源，适合地运用多媒体课件，直观动向地将旧知识展现在学生眼前，以感染学生，为学习新知识作好铺垫。 2、利用远程教育资源，经过多媒体课件突出要点，化解难点。本节课的要点是研究三角形面积计算公式的推导，假如只有教师的解说、演示，很难使学生真实理解、掌握新知。所以，在教课中，我力争打破传统教课以教授知识为中心的缺点，精心设计以学生为主体的实践活动，充足利用远程教育资源，发挥多媒体的功能，经过“变色”、“闪耀”、“声音”等手段突出要点，解决难点，加深学生对新知识的理解，激活学生的创建思想，掌握学习方法，培育学生的学习能力。真实发挥学生的主体作用，表现新课程的理念。 教 学 过 程 一、创境引新 1、同学们，你们还记得如何计算平行四边形的面积吗？（点击课件） 这个公式是如何推导出来的呢？ 电脑动向演示割拼的转变过程。形成板书：转变 找关系 推导 学生看大屏幕， 口答：s=ah 学生口述平行四边形面积公式的推导过程。 2、老师这里有同样东西，你想知道吗？（出示红领巾）红领巾是什么形状的？要知道做这条红领巾需要用多大的布，该怎么办？ 三角形的面积该如何计算呢？这节课老师和大家一同研究、研究这个问题。（板书课题） 生可能会说：求出它的面积。二、自主研究合作沟通 1、 讲话启思。我们能不可以利用前方学过的方法来研究三角形的面积呢？想想，用随意两个三角形能够拼成什么图形，下边同学们利用桌上的学具拼一拼、摆一摆，看一看，能拼成什么图形？2、操作研究。 （1）四人小组合作进行操作、研究。 （2）小组报告、沟通、展现。学生可能会拼出以下列图形： （3）课件演示拼出的各样图形。 （4）设疑： 这些图形中哪些图形的面积你会计算？ 经过操作，谁能告诉老师，什么样的两个三角形能拼成平行四边形？你能不可以很快的把两个完整同样的三角形拼成平行四边形。 老师有一种方法，能很快的将两个完整同样的三角形拼成平行四边形，想学吗？电脑演示转变的动向过程。 （5）找关系。 师：拼成的平行四边形与原三角形有什么关系？ 课件出示： a. 拼得的平行四边形的底与原三角形的底有什么关系？ b. 拼得的平行四边形的高与原三角形的高有什么关系？3 2020-03-11 教课内容：人教版义务教育课程标准实验教材小学数学五年级上册第84~85页。教课目的： 1、经历三角形面积计算公式的研究过程，理解三角形的面积计算公式。 2、经过操作和对图形的察看、比较，发展学生的空间观点。使学生知道转变的思虑方法在研究三角形的面积时的运用，培育学生的剖析、综合、抽象、归纳和运用转变方法解决实质问题的能力。 3、培育学生的创新意识和合作精神。教课要点：三角形面积计算公式的推导过程教课难点：在转变中发现内在联系及推导说理。教、学具准备：多媒体课件，红领巾，学具（两个完整同样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、随意三角形若干个）。工具（直尺、剪刀）。设计思路：本节课有以下几个特色： 1、利用远程教育资源，经过多媒体课件复习旧知，激发学生的学习兴趣。在复习旧知时，单凭教师乏味的发问，很难调换学生的兴趣。教课一开始，我利用远程教育资源，适合地运用多媒体课件，直观动向地将旧知识展现在学生眼前，以感染学生，为学习新知识作好铺垫。 2、利用远程教育资源，经过多媒体课件突出要点，化解难点。本节课的要点是研究三角形面积计算公式的推导，假如只有教师的解说、演示，很难使学生真