用连除方法解决问题的教学设计.pdfVIP

名师精编 优秀教案 用连除方法解决问题 教学内容：人教版小学数学第六册第八单元 P100 例 2 、做一做及练习 教学目的： 1、让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问 题。 2 、通过解决具体问题，渗透分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，初步体验两种 分析策略对解决问题的作用。 3 、培养学生自主获取信息和解决问题的能力，初步了解同一问题可以有不同的解决方法。 4 、培养学生有意识地对解决问题的过程和策略进行回顾反思的意识与习惯。 5 、感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习兴趣。 教学重点： 1、学会用连除的方法解决相关生活问题。 2 、初步体验分析问题的两种一般策略——分析法和综合法，培养学生有意识地对解决问题 的过程和策略进行回顾反思的意识和习惯。 教学难点： 主动获取信息，运用数学知识，解决相关生活问题。 教具准备：课件 教学过程： 一、创设情境，形成分析问题的两种策略 1、三年级有 120 名学生，每两人用一张桌子， 需要用多少张桌子 ？ 师： （1）提问：你能提出什么问题？ （2 ）你会解答吗？（指名口答） （3 ）追问：你为什么这样列式？你是看着哪句话想出这个算式的？ （鼓励学生发言，以 说出思考方法的孩子的名字命名思考方法，如“小伟方法” ） 2 、 ，平均放在 3 间教室里，每间教室放多少张？ 师： （1）缺什么？怎样补充？ （2 ）你会解答吗？（指名口答） （3 ）追问：你为什么这样列式？你是看着哪句话想出这个算式的？ 课件出示——两种解决问题的一般策略步骤图 3 、小结：面对问题，我们可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？ 还可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？ 二、自主探究，初步应用分析问题策略。 1、教学例 2，创设情境 师：六一儿童节快来了，小朋友准备团体操表演—— （课件出示例 2 主题图） 2 、收集数学信息 （1） 提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？ （2 ）提问：根据这些信息，你能提出一个用除法解决的问题吗？（独立思考后，和同桌说 一说） （3 ）师选择其中一个问题，课件出示：每个小圈有多少人？ 名师精编 优秀教案 3 、揭题：两步应用题 4 、解决问题 （1）审题指导。 师：请仔细默读这些信息和问题，想想是什么意思。 师：谁能把这道题的已知信息和问题完整地说一说。 （2 ）合作学习，解决问题，回顾反思 师：能解决这个问题吗？请分组讨论， 在作业本上做出解答， 做完以后根据大屏幕上的问题 回想一下你的解题过程。 学生独立解答，大屏幕显示反思提纲： ①你是怎么想的？是从题目中的哪句话开始思考的？ ②每一步算出来的是什么？ ③为什么要使用这种运算方法？ （3 ）指名上台板演 4 、提练解题策略。 （1）根据学生板演的解决方法，全班向板演者提问、质疑。 （2 ）教师适时引导学生就反思提纲进行汇报：主要就①展开详细地追问，帮助学生明确思 路。 A 、综合法：你是读到这题目中的哪两个信息就发现可以求 ,, 呢？还是读完题目后根据问题 想到要先求 ,, ？如果学生回答是前者，则继续追问： “哦，你是读到,, 和,, 的时候就发现可 以求出 ,, ，当继续读到 ,, 的时候你又有什么发现？” “还有没像他这样也是从已知信息出发来进行分析的？” 指名梳理分析方法： “原来这位同学是从已知信息出发采用边读边想的方法进行分析的。当 他读到 ,, 和,, 的时候就发现可以求出 ,, ，当继续读到 ,, 的时候又发现可以求出。 ” B、分析法：“你是读到这两个信息就发现可以求 ,, 呢还是读完以后根据问题想到要先求 ,, ？” 如果学生回答是后者，则继续追问：