高中数学_函数的奇偶性教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课堂教学设计 ?根据教材的结构特点，紧紧抓住本节内容与实际生活的内在联系，运用类比、猜想、归纳、实验操作，数形结合、转化与化归的思想方法，把握重点，突破难点，以下是本节课的教学流程：? 1、创设情景，激发兴趣 2、实例引入，初步感知 3、实验体验，加以体会? 4、自主探索，知识反馈? 5、课后小结，作业布置 学情分析 根据建构理论与新课程教学理念，我采用“诱思引探鼓励法”，体现数学来源与生活。我注重结合学生所熟悉的生活实例、已掌握的具有对称的函数图象来创设问题情境，启发引导学生独立思考、自主探索、分组活动，及时对学生鼓励，使学生学会思在问题的疑难处，想在真理的探索中，达到“学”有知“思”，“思”有所得的目的。? 效果分析 课堂效果： 函数奇偶性是高中数学教学的一个难点 , 此定理的发现与证明很 好的体现了获取一个一般性的结论的基本过程。本节课从已知的“最近发展区”出发，采用问题引导，置疑、思疑和解疑，循循善诱、化难为易；既以学生为主体，将课堂还给学生，又注意发挥教师引导作用，作用→反馈→再作用→再反馈，在这种反复的信息交互中，学生由表及里、思维不断优化，教学目标逐步实现；本节课“注重知识的发生过程”，与学生共同经历从个别现象去探索、挖掘，发现普遍规律的心路历程，感受数学之美，潜移默化的发展了学生的科学创新能力；本节课突出重点，强化数学核心素养训练，通过“建构计数原理模型”，演