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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 浅谈文科生学数学 让文科生轻松学数学 浅谈高中文科生学不好数学的原因及其教学策略 浅谈文科生学习数学所存在的问题 浅谈新课改下文科生的数学教育 浅谈高中文科生数学基础能力培养 文科生决胜数学 让文科生“爱”上数学 探究文科生如何学数学 中学“文科生”化学教学浅谈 “文科生学数学”不应该有疑问 浅谈高中文科生学习数学的普遍问题及应对措施 浅谈如何解决文科生学习数学的困境 浅谈文科生数学的形象化教学策略 浅谈怎样提高高中文科生数学学习效率 浅谈高中文科生数学学习的问题和解决方法 浅谈高中文科生数学学习习惯的培养 浅谈高中文科生数学学习障碍与教学对策 让数学成为文科生的至爱 谈文科生的数学学习 文科生数学满分的制胜法宝 常见问题解答 当前所在位置：中国论文XX 教育论文发表 浅谈文科生学数学 浅谈文科生学数学 杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write(XX： 万全)  申明:本XX站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将马上删除有关内容。 我现在带的这个班就是一个文科班，在数学教学过程中，我发现文科生面对数学学习存在着很多学习障碍和困难。首先，进入高中后，学生原来的成绩优势、心理优势基本丧失，加上老师的关注度比原来下降。所以很多学生的学习信心、学习成绩大幅度滑坡，产生惧怕、躲避、厌学等不良情绪。高一下学期，进行文理分科，迫不得已，选择文科。另外现行的高中数学课程深度、广度上远远超过初中，而文科学生普遍吃苦精神缺乏，毅力、信心不足。而且我班大多是女生，女生性格较为文静、内向，情感细腻，但较脆弱，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致他们的数学学习兴趣淡化，能力下降，多数学生一直抱着我是文科生数学本来就差，带着失败的心理来学习的，因此她们自卑的心理就更加严峻，害怕数学，恐惧数学。其次，多数文科生把学习数学作为升学的工具，显得比较实际，且文科生的感情色彩比较浓厚，她们学习数学的兴趣往往依赖着对数学老师的喜欢及认可，一旦老师授课不合“口味”，对老师的埋怨就比较多，对老师就会疏远，这样就会降低对学习数学的兴趣。同时，相当一部分学生在数学上曾多次失败，不仅导致学生数学基础十分薄弱，而且使部分学生丧失学习数学的信心和兴趣，怕数学，甚至怕数学老师，并且认为老师在她们一次次不好的成绩中对她们已经失去信心，不喜欢她们，造成学数学的心理障碍。再次是许多文科学生往往受文科思维的影响，习惯于机械记忆，习惯于老师讲，自己记，复习背。常常会出现：上课不听老师认真分析思路而是忙于记笔记。课后也不及时复习，不能及时完成，作业多数时间实在应付。而且缺乏提出问题的能力和勇气，有的学生两年的文科学习从未问过问题。到了最后复习的时候又不注重基础，总是买很多参考书和试题，重“量”轻“质”。  作为班主任又是她们的数学老师，我常思考如何做才能帮助她们更快的适应高中数学的学习，在最后高三的时刻，尽快的提高数学成绩。针对以上几点原因，我采纳了以下几种方法：  一是在教学过程中我会采纳一些独特解法，增加学生学习数学的兴趣。比如递推数列问题中的“多什么加什么”、“期待着”;线性规划最优解中的“姑娘为她心爱的兵哥哥送行离别处”;高次因式分解中的“一看二试三拆”，“龙配龙，凤配凤，屎壳郎就配臭虫”;解析几何中的“分久必合，合久必分”---辨证处理化简与化繁。在授课的时候，尽量展现独特的风格及好的想法，对一些比较难以理解和记忆的知识用有趣的代表词来讲解，有趣又容易记忆深刻。比如在谈论三角函数比较大小的时候，将区域划分成楚河汉界等，还有一些特别的图形也给予形象的比喻，让学生印象深刻。  二是在教育的认识和育人的方法上，我有自己的想法。在课堂上，我不反对学生上课睡觉。每每学生感到困倦时我会示意学生睡上五分钟，冲淡一点困意后便于学生更好地集中精力听课，这个方法还特别有效，听课效率提高了不少。平时我鼓舞大家把自己的解题方法直接呈现出来，不管对还是错都是给予鼓舞，因此课堂气氛往往都比较放松。在我班，每位同学都有自己的搭档，每次让一位同学板演，两位同学就会主动一起讨论，把商量好的最优方法写到黑板上，这样可以让更多的同学参与，同时也可以提高大家学习数学的积极性。每次，在一阶段学习后，我常常会找学生谈心，及时掌握信息，帮助学生分析问题所在，有针对性的一起探讨解决办法。  三是在做题时，我常鼓舞学生研究一些数学思想和方法。好的数学思想和方法，会使我们站在一个崭新的高度去审视问题，只有熟练地掌握数学的思想和方法，才能使学生在解答题目时左右逢源、游刃有余！“数学思想方法”是数学的灵魂