实践是认识的基础案例.pdfVIP

《实践是认识的基础》教学案例 一、内容提要：通过前几课的学习，学生从不同的角度对主观和客 观、物质和意识的辩证关系有了一定的认识， 具备了一定的抽象思维 能力。但是由于学生并不经常参加实践活动， 接触社会的机会又不多， 且对于实践欠缺认识， 因此学生对于实践与认识的关系理解起来仍有 一定的难度。本节课就从四个方面来理解实践是认识的基础这一关系 的。 二、知识准备： 实践是认识的基础： 1、实践是认识的来源、 2、实践是认识发展的 动力、 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准、 4、实践是认识的目 的和归宿。 学习方式：学生自主学习、 小组合作探究、 师案例教学法相结合。 三、课堂探究 例题示范——吸毛器的发明 怎样才能使洗衣机洗后的衣服上不沾事实小面团之类的东西？ 这曾经是一个令科技人员大感棘手的难题。 日本一位家庭妇女在为这 个问题所缠绕时， 突然想起幼年时在农村山冈上用小网捕捉蜻蜓的情 景，既然可以用小网网住蜻蜓， 那在洗衣机中放一个小网是不是也可 以网住小面团一类的杂物呢？许多科技人员认为她这种想法太缺乏 科学头脑了，对此没加理睬。这位家庭妇女没有被权威所吓倒，经过 三年的反复研究实验， 终于获得了满意的效果， 发明出了现在洗衣机 上的吸毛器，专利期限为 15 年，取得的专利费高达 1、5 亿日元。 点评： （看我的——）辩证唯物主义认识论认为，实践是认识的 来源。认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只有在实践中、在 主体和客体的相互作用中才能完成。 在实践活动中， 人们借助于一定 的工具为手段，同客观对象发生关系。使客观对象发生某种改变，从 中获得对客观事物的认识。 日本的一位家庭妇女发明了洗衣机上的吸 毛器，解决了连科技人员也大感棘手的难题， 也说明了实践是认识发 展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿。 分四小组从四个方面分别理解实践是认识的基础。 第一小组：走进文学 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知——苏轼 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——陆游 第二小组：走进科学 我国大亚湾国际合作实验首次发现了中微子的第三种震荡模式， 并获得了精确的测量数值。该成果被评为“ 2012 年国际十大科学新 闻之一”。 第三小组：走进真理 关于检验真理的标准有几种： 用权威人士的观点检验； 用多数人 的观点检验；用客观事物来检验；用实践来检验。 第四小组：走进生活 人们根据法拉第、 麦克斯韦和赫兹等科学家创立的电磁理论发明 了无线电报、电话、电视、卫星遥感技术及现代互联网技术等，大大 改变了人们的生活方式； 根据对万有引力定律和宇宙速度的认识， 人 类将人造地球卫星、宇宙飞船、航天飞机等送上了太空，为进一步探 索宇宙的奥秘做出了巨大贡献。 师提出探究问题：用实践决定认识的相关知识分析上述四个镜 头。 学生小组探究，课堂气氛相当活跃，之后得出结论。 第一小组小结：主要体现了实践是认识的基础。 第二小组小结：体现了实践是认识发展的动力。 第三小组小结： 前三观点错误，最后一观点正确，说明了检验认 识的真理性的唯一标准只能是实践。 第四小组小结：体现了实践是认识的目的和归宿。 师：同学们自主学习和小组探究的都很好。 几点特别提醒： 1、实践是认识的唯一来源，但获得认识的途径有两个，一个是 亲自参见实践，获得直接经验，二是通过学习，获得间接经验。 2 、实践是认识发展的动力，主要体现在三个方面，一是实践提 出了新课题，推动了认识的发展；二是实践提供了新的认识工具，推 动了认识的发展； 三是实践提高