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如何上好数学练习课 如何上好数学练习 练习是学生掌握知识、形成能力、发展品质的重要环节。在新标理念 下，练习是 “以练习为主 ”， “适当指导 ”，做到 “导、练、议、评相结 合 ”。这样有利于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于学 生掌握学法。 德国心理学家艾宾浩斯通过长期的实验， 发现知识掌握 的牢固程度与智能的发展关系密切， 指出只有牢固掌握知识才能转化 为学习者的技能、技巧与智力、能力。练习的直接目的就在于促使学 生及时消化、巩固所学的知识，使知识转化为学生的技能、技巧与智 力。只有上好一节练习，学生才能充分掌握知识，才能把知识与生活 经验联系，才能由生活经验转变为深刻的记忆。我认为，一堂完整的 练习，应该抓好以下三个环节。下面以 “9加几 ”的练习为题，作简要 的分析。 一、做好思路梳理、知识再认 思路梳理这一环节中能使学生对刚学的新知识加深印象， 特别是对学 生进一步弄清解题方法及计算方法大有好处， 同时也使学生明确了这 一练习所围绕的知识点。 因此，在进行练习前应让学生对新学的知识 进行再认。 在教学 9 加几的巩固练习前， 可先让学生说说计算 9 加几 第一步该怎样想， 然后怎么办？对弄不清楚的同学， 教师应再进行点 拨。 二、注重练习设计的精而活 练习的关键在于不重数量讲究质量，改变形式，组织有效的练习，进 行合理的评价。 练习的有效不在于老师出了多少道题给学生，而在 于这几道题是否充分地发挥了其习题的功能。 1、练习设计应与教材习题为主。 练习的练习设计要做到 “本习题为主，外习题为辅 ”。具体做法是：以 教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题 进行适当的组合和练习形式的改编。 当教材习题太少， 或者已经处理 完了，但根据学生反馈的信息与教学实际，需要加大练习量，这时可 适当补充习题。 2、练习题设计要注意形式新颖，讲求实效。 灵活新颖的习题设计有利于提高学生的学习兴趣， 保持旺盛的学习精 力，有利于教学任务的顺利完成。如在 “9加几 ”练习教学中，我将枯 燥的题组练习设计成孔雀开屏， 让孩子在小组内合作完成， 并展示出 优胜小组的作品等等一系列的设计。从而学生学得轻松、扎实。 3、基本练习要多，引申练习要精。 基本练习是学生学会算法，懂得算理，巩固新知识的重要题目。这种 练习要让学生多做， 以达到全面过关的目的。 引申练习是在学生理解 了所学知识的内涵和外延之后， 教师把新知识作恰当扩展变式， 加大 应用题的尝试和广度，培养学生解题的灵活性。如在 “9加几 ”练习教 学中，我设计了 “猜猜我身后藏着谁？ ”作为引申练习， 引导学生思考， 推理，判断，猜出小蜜蜂的身后的数字，有一定是几的，有可能是几 的。 三、不能忽视评价 学生是学习的主人，是评价的主人，我们应安排堂评价方面的内容， 训练学生的评价能力。 练习毕竟不同于新授， 它以巩固和理解前一阶 段所学知识作为基本的教学目标， 要以学生的练习为主。 但这并不等 于说练习就是单纯地让学生做做题目而已。 学生在练习过程中有些什 么经验和体验、有些什么疑难和困惑，需要引导学生及时进行反思。 通过反思帮助学生提取经验，明确所面临的问题。在此基础上，再进 一步组织学生进行交流和讨论，老师也应积极参