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小学语文一年级《四季》教学设计 小学语文一年级《四季》教学设计 [ 教学理念 ] 《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的 好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、 合作、探究的学习方式。因此，在教学本课（人教版义务教育课程 标准实验教科书一年级上册《四季》）时，构建了自主交流质疑的 教学模式，主要采取自主学习、小组合作、共同探究等方式，把各 项实践操作落实到听说读写之中。 [ 教学过程 ] 一、课前谈话，激发兴趣 小朋友们好！今天老师想跟大家交个朋友，想跟大家一起学习 《四季》这一课，你们愿意吗？ 【评析】上课伊始，教师以交朋友、跟大家一起学习的姿态出现， 体现了师生平等互动的关系，营造了一个轻松愉快的氛围。 二、创设情境，引发思维 1、情境激趣。课件分别展示春夏秋冬四季图景，让学生欣赏。 1 2、谜语引思。教师边念谜语边做手势，学生思考各是什么季节： 什么到，什么到，花儿例嘴笑。（春天） 什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天） 什么到，什么到，谷穗弯了腰。（秋天） 什么到，什么到，树儿戴雪帽。（冬天） 【评析】用课件展示四季景色、用谜语描绘春夏秋冬，以创设 美丽的四季这一情境。这样设计，一方面训练了学生看和听的能力， 另一方面引发了学生的思维。 三、初读课文，感知内容 1、初读全文。要求学生独立尝试运用自己喜欢的方法初读课文， 边读边想，遇到问题不要急，可以找你喜欢的伙伴一起解决。 2、检查指导。学生初读全文后，教师抽问并做适当的指点：用 自 己的话说说四季各有哪些景色，选一个你喜欢的季节讲给同学听。 【评析】引导学生用自己喜欢的方法读是自主，是关注学生的个 体差异和不同的学习需求，放手让学生初读课文是自主学习，讲给 同学听是合作学习，而一起解决则是共同探究。 四、小组合作，理解课文 （一）学习春天 1、欣赏。播放歌曲《春天在哪里》及春天风景图，让学生欣赏。 2、说话。师：同学们，欣赏了春天的景色，你们喜欢春天吗？ 你们为什么喜欢春天？谁来说一说春天的特点？ 3、小组合作，想象说话。要求学生先同桌互说，再在小组中交 流。 教师提示：同学们，春天来了，草芽尖尖，小鸟飞来，它对小草 说些什么呢？把你看到的和想到的用自己的话说出来。 4、朗读课文，品味语感。学生朗读春天这一段，一边感受春天 的美，一边品味词语的美。 【评析】说话是写话的基础，是语文实践中的一个强项，教师在 这里着重加强了训练。如此同时，通过小组合作交流，初步培养学 生的实践能力和合作意识。 （二）学习夏天、秋天、冬天 1、自主学习。教师提出要求：以个人独立学习为主，以小组合 作为辅，用学习春天的方法，完成下列作业： ①你喜欢哪个季节？ ②说说你为什么喜欢它？它有哪些美丽的景色？ ③把你喜欢的句子读给同学听。 2、组间交流。 （1）每组选出代表回答上列问题，重点说说夏天、秋天、冬天 的特点。 （2）随学生的回答学习有关词语和句子，品味语感： ①夏天：夏、叶、圆→夏天荷叶圆圆 ②秋天：秋、谷、弯→秋天谷穗弯弯 ③冬天：冬、雪、挺→冬天 3、全体质疑。 【评析】这个环节是学生探究学习的重点，分三步进行：一是 自主，二是交流，三是质疑。学生先以自学为主，以小组为单位， 用刚才学习春天的方法学习，多数会顺利完成学习任务的 。即使学 生一时解决不了个别问题，通过交流也可以解决，实在不行还有质 疑做后盾。整个学习过程经过多次探究，突出了课标提出的倡导 自主、合作、探究的学习方式的要求。 五、小结全文，熏陶情感 1、感情朗读。播放歌曲《画四季》及四季生活图后，教师引导： 同学们，一年四季的景色美极了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷 叶圆圆，秋天谷穗弯弯，冬天白雪皑皑。这样的大自然多美啊！我 们应该以怎样的心情朗读课文呢？ 2、练习背诵。学生闭上眼睛，一边听读（范读）课文，一边回 忆四季美丽景色。然后同桌一个读前半句，另一个读后半句