写一个特点鲜明的人资料.pdfVIP

《写一个特点鲜明的人》 课堂教学实录 河东区汤头街道葛沟小学 赵英 教材简析 “写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内 容。一个特点鲜明的人， 总是给人留下深刻的印象， 即使偶然见上一面， 他 （她） 的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均 提到 “运用课文写人的方法，写出人物鲜明的特点” 。《语文课程标准》在第三 学段目标中提出了“写简单的记实作文，做到内容具体，感情真实”的课程要 求。因此，本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细 节，运用联想、夸张、反复等方法，把人物特点写具体。 ” 本次习作的目的是：一、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描 写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点；二、训练学生在 写作时，回忆学过的课文中一些描写人的方法，并在自己的习作中试着运用， 从而培养学生活学活用的意识和能力。 设计理念 作文，应成为学生吐露心情的港湾，成为学生放飞情感的天堂，本教学实 录尊重学生的主体地位，营造宽松和谐的交际氛围，让学生放松心情，打开记 忆的闸门，张扬自我个性，激发习作的兴趣和动机，我写我心，快乐表达。引 导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事，由说到写。 教学目标 1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物，能从性格、特长、品质等方面理 解特点鲜明的内涵，确定自己的写作对象 2、用一件事或两件事表现人物特点，注意重点的地方写详细。 3、描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突 出人物个性。 习作重点 描写时要以典型事件突出人物特点，对人物的动作、语言进行刻画，突出 人物个性。 教具准备： 多媒体教学课件 教学过程 一、积累 1、定向观察，搜集素材 师：这节课，我们就来学习《写一个特点鲜明的人》 ，请大家看大屏幕中的 1 “作文要求”。 （课件出示要求：要同过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等， 表现人物的特点。题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。 ） 师：让我们一起来读一遍。 （生齐读作文要求） 师：这个作文题目，前几天已经告诉同学们了，之所以告诉你，是让大家 思考一下，你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备写他的什 么特点目的明确之后，用课余时间去收集者个人的具体事例。大家准备好了吗 生：准备好了。 师：让我们交流一下。 全班交流 （设计意图：习作前，指导学生根据习作要求有针对性的去观察一个人， 用课余时间去收集这个人的具体事例，找出这个人鲜明的特点，为习作做好充 分的准备。） 二、尝试 2、合作交流 拓展思路 师：猜猜他们是谁 师：你是一个活泼可爱的小女孩。长着乌黑油亮的长头发，犹如一条马尾 辫拖在脑门后，脸上有一双被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水 灵灵的葡萄，扁塌塌的鼻子下有一张红润润的小嘴巴，厚厚的嘴唇是我五官中 最不喜欢的其中之一。你是全校闻名的小作家，多次在作文竞赛中展示自己的 实力，最使老师惊讶的是你还会写诗，还是一位充满幻想的小诗人呢。 （学生猜出后出示这个同学的照片。 ） 师：你长像一般，一米五五的个子，瓜子脸，眼睛大大的，最能给别人留 下印象的就是我嘴巴左下方的一颗黑痣了。你喜欢争强好胜，不甘服输。也是 因为这样，你每每在输给别人时，奋起直追，迎头赶上。有时候你努力也得不 到回报，但你坚信：“有付出，就会有收获。” （学生猜出来后，出示这位同学的照片。 ） 师：我们介绍人物时要突出什么 生：要突出人物鲜明的特点。 （设计意图：游戏，充分调动起学生的积极性，同时选择的两位同学都是 个性鲜明，在描述时也是