四年级数学下册《加法运算定律》教学设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 加法运算定律教学设计 河北省张家口市尚义县甲石河乡中心小学李冉 教学内容： 人教版四年级数学下册第三单元加法运算定律例 1、例 2 教学目标： 知识技能 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换 律、结合律，并能用字母表示加法交换律、结合律。 过程与方法 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问 题。 情感态度与价值目标 培养学生的观察能力、 概括能力和语言表达能力， 通过学习， 引导学生发现知识的内在规律，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 理解并掌握加法的交换律、结合律。 教学难点： 培养学生用加法的运算定律进行简便计算，并用 来解决实际问题。 学习必备 欢迎下载 设计理念 加法交换律这个计算规律比较浅显易懂，孩子们完全可以自 己去发现规律并进行归纳的。在我的教学设计中主要是让学 生们用自己喜欢的方式表达规律，有效地吸引孩子们主动观 察和比较，然后主动地认识这些等式的结构特征，以巩固加 法规律，以此帮助他们积累感性材料，丰富他们的表象，感 知加法的运算定律。交流时，既要引导孩子们关注这些式子 形式上的相似性，又要关注式子两边的恒等性，加深对加法 运算定律本质的理解。 在鼓励孩子们用自己的语言表述加法交换律和加法结合律 时，我注重引导他们在充分感知的基础上，对加法交换律和 加法结合律这一数学定律进行抽象、概括与表述，旨在培养 他们的准确的数学语言表达能力。 教学教具： 多媒体练习本 课时安排： 一课时 教学过程 ： 一、创设情境，提出问题 学习必备 欢迎下载 （1）引入谈话 师：同学们，你们喜欢运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？ 李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑车外出旅游。你 们看，这是他向我们介绍的某一天的骑车路程的相关数据。 我们一起帮李叔叔算一算。 （2 ）获得信息。 问：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇报。） 【设计意图】 ：将生活中的问题与数学学习有机结合，让学 生感受到学习数学的必要性。培养学生的观察能力、概括能 力和语言表达能力。在这种轻松的气氛中，更有利于学生对 知识的学习。 随着学生的回答，多媒体从左往右展示线段图，出现大括号 与问题： （3 ）解决问题。 师：能列式计算解决这个问题吗？ （学生自己列式并口答。） 二、自主探索，寻找规律 学习必备 欢迎下载 （一）教学例 1 （1）解决例 1 的问题。 根据学生回答板书： 40 ＋56 ＝96 （千米） 56 ＋40 ＝96 （千米） 师：这两个问题都是用加法计算的，谁来说一说，你为什么 要用加法呢？ 学生说想法 师小结：这两道题都是要把两个数合并成一个数，就要用加 法计算。 （2 ）教学加法交换律 师：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？ 40 ＋56 ○56+40 师：这两个算式可以怎样写？ 生答，师板书： 40+56=56+40 师：这几个小组总结出了这两个算式中的两个加数交换了位 置以后，它们的和不变。你们小组的结论和他们一样吗？谁 能再来说一说？ 师：这两个算式中两个加数交换了位置，它们的和没有变。 是不是任意的两个数相加，都有一个规律呢？谁能能照样子 再举几个例子？ 生： 38+56 学习必备 欢迎下载 师：这两个数相加符合这个规律，其余的数是不是也有这个 规律，请同学们先自己在练习本上举几个例子验证一下，然 后在小组内交流一下，好吗？ 小组交流，汇报。师板书。 师：刚才，经过同学们的努力，发现了不管这两个加数是什 么，只要两个加数交换了位置，它们的和不变。我们把这个 规律叫做加法交换律。 板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫