高中语文_《复活》教学课件设计.ppt

任务设计 1.文中在刻画聂赫留朵夫的形象时运用了哪些描写手法？请结合文本赏析。 答案　聂赫留朵夫怀着赎罪的心情去探监，想祈求玛丝洛娃的宽恕，求得心灵的宁静。当他见到玛丝洛娃的时候，在“你”和“您”之间犹豫不决，这个心理描写说明他当时不知道自己该以什么样的身份去面对曾经的恋人。 “眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了”“竭力哭出声来”“觉得喉咙哽住了”等神态、动作描写说明他的痛苦和内疚之深。 “脸红”“窘态毕露”等神态描写写出了作为一个贵族的羞耻感。 2.列夫·托尔斯泰十分擅长描写人物的心灵冲突。结合课文中聂赫留朵夫的具体描写，体会一下作者是如何让读者感受到这种心灵冲突的。 答案　作者将人物的心灵冲突放到了心理描写中去展现，同时又通过人物语言、神态变化外化了出来。例如对聂赫留朵夫心理活动的描写，呈现的是两个聂赫留朵夫彼此争吵交锋的过程，表达的却是主人公当时内心的冲突——坚持还是放弃？当他决定了要坚定初衷、一定要拯救玛丝洛娃的想法后，主人公又表现得非常果决，而且对玛丝洛娃的称呼也由“您”改成了“你”，少了客气生疏而多了亲密。 心理变化的过程充分体现了他救赎玛丝洛娃的真诚和决心。正因为有了这种痛苦艰难的挣扎和抉择，主人公最终的选择和坚守才更具有美学价值，才更体现了人性复苏的光辉。 3.在对玛丝洛娃形象的塑造上，作者几次写到玛丝洛娃的笑？有什么作用？ 答案　一共六次写到她的笑。这几