高中语文_百合花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《百合花》教学设计 一、激情导入 上课！同学们好！请同学们看到这里的一幅动图，哪位同学能够结合图片信息用自己的话为大家讲述一下这个故事：一位89岁的老奶奶因看到消防官兵在抗洪时脚上磨的泡而心疼落泪，于是亲手为他们缝制了100多双鞋垫以表关心和爱护，体现了军民鱼水情、军民情深。暑假洪灾时我看到这则新闻很受感动，所以印象格外深刻，而我们今天的故事和这则新闻所发生的事非常相似。只不过，在今天的故事中“100双鞋垫”变成了“百合花被”，被送的对象变成了“小通讯员”，而那位老人在当时还是一个刚出阁的新媳妇。那么围绕“百合花被”、“小通讯员”和“新媳妇”到底发生了怎样的感人故事，让我们一起走进茹志鹃的《百合花》。 二、教学过程 1、整体感知 概括归纳：围绕主要人物讲述了哪几件事？ 2、通过分析细节描写概括人物性格特征 四处细节：一支步枪、两个馒头、三次写到“百合花被”、四次写到“破洞” 3、通过正面描写、侧面描写分析小通讯员更丰富的形象特征 他朴实、充满活力、富有朝气，他年轻稚气、憨厚质朴，他腼腆羞涩、不善言 辞，他坦率善良，他勇敢坚定、勇于牺牲 充满着青春美、生命美，洋溢着人情美、人性美 4、《百合花》英雄塑造方面的独特风格 ①重新品读“两个馒头”、第三次“百合花被” 及第四次“破洞”的细节描写： 第57段最后的省略号省略了