人教版高中语文“中国古代诗歌散文欣赏”第五单元 推荐作品《种树郭橐驼传》导学案.docxVIP

《种树郭橐驼传》导学案 一、【学习目标】 1、学习郭橐驼的人物形象。 2、学习文章类比与对比的写作方法。 3、理解文章的深刻寓意，写作意图。 二、阅读初体验——熟读课文，整体感知 1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。 2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。 三、自学部分【知识链接·知人论世】 1、作家作品：柳宗元，(773--819)，唐文学家、哲学家。字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。 2、写作背景：《种树郭橐驼传》一文作于唐德宗贞元二十一年（805），当时作者正在长安参加王叔文领导的政治革新运动。在天宝十四载（755）爆发了安史之乱，成为唐朝乃至整个中国封建社会由盛而衰的转折点。此后，虽出现过“永贞改革”、“元和中兴”、“会昌中兴”，但不过昙花一现，作为中晚唐政治痼疾的藩镇割据、宦官擅权、朋党相争（后演变为宦官、朝官之争，宦官、藩镇之争）却愈演愈烈，民不聊生，?而且中唐时期，豪强地主兼并土地现象严重“富者兼地数万亩，贫者无立足之居”。苛捐杂税繁重，“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”。?仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层盘剥。柳宗元的《捕蛇者说》里关于繁政扰民有生动的表述：“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北；哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。”作者采用虚拟的艺术手法，创作了这篇传记体讽喻散文，以表达自己的政治主张。针对当时这种官吏繁政扰民现象，作者巧妙地借郭橐驼有关种树的议论进行指斥，想要启发上层统治者要顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使他们休养生息，以维持社会的正常发展。 3、文体：本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。 寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。 关于“传”：?一种记载人物生平史迹的作品，也称“传记”。一般是由别人记述或自述生平的。大致可分为两类：（1）文学性传记。以历史事实为依据，采用形象化的艺术手法，而个、非抽象概念的叙述，通过描写人物的语言、行动、心理、细节等，刻画出生动的个性鲜明的形象，从而如实的再现人物的经历。它具有的价值，一方面是史料性的，同时又富于艺术感染力。 （2）历史性传记。是以叙述历史事实为主，包括史传、纪传、传略和年谱等，?属于历史性和文学性的专著。其中有一些富于浓厚的文学色彩。比如《史记》的纪传，有许多就是优秀的文学作品。 4、独立完成部分 （1）、??给下列词语中加点的字注音 郭橐驼（　??? ）　　伛偻（　???? ??）????? 窥伺效慕（　? ??） 早实以蕃（　????） 木寿且孳（??　 ?）　其莳若子（　 ???）??? 好烦其令（　????）??勖尔植（　??? ?）　　 缫而绪（??　??）　?? 遂而鸡豚（　??）　辍飧饔（???????????????　?） （2）一词多义 业：驼业种树???????????????????????? 术业有专攻　　师者，所以传道受业解惑也　　 性：顺木之天以致其性焉尔　　?????????? 凡植木之性　　????????????????? 尔：官命促尔耕　　　????????????? ?? ?君尔妾亦然? 致：?能顺木之天以致其性焉尔 乃能衔哀致诚 将成家而致汝