学前孩子注意力的培养方法.pdfVIP

学前孩子注意力的培养方法 在家长眼里，孩子的这些行为是注意力不集中的表现： 3 岁的丁丁刚上幼儿园，老师反映他经常上课“神游”。老 师讲故事时，丁丁看上去是在听，但眼神是涣散的，问他老师讲 了一个什么故事，他说不知道。 4 岁的璐璐， 如果某件玩具或游戏， 她玩得不错， 就会继续， 但如果她玩得不好或不会玩，就会表现出不耐烦，马上放弃，换 个玩具玩。画画时也是一样， 如果一开始画得很好会继续画下去， 但大多数时候是画到一半又重新开始画。 6 岁的乐乐，接受能力很快，玩具一玩就会，还能自己拆了 再装起来， 但做什么都是一分钟热度。 幼儿园老师反映他上课也 不专心，老爱这里玩玩那里看看，有时还影响别的小朋友。 从心理学分析，孩子为什么会这样： 对于丁丁，他还没有形成有意注意力。 3 ～4 岁的孩子，无 意注意依然占优势。 刚刚上幼儿园的丁丁， 还不懂得如何支配自 己的注意力（即有意注意），如果老师讲的故事他不感兴趣，他 确实容易走神。 家长可以针对丁丁的情况， 有意识地训练他在听 觉方面的有意注意。 对于璐璐， 她只是还没有学会坚持到底。 4~5 岁的孩子能够 自觉、有目的地将注意力指向特定的事物， 开始观察事物的细节， 但这个年龄段孩子的行为依然是全凭自己的兴趣和心情， 所以璐 璐的表现起伏很大。 针对璐璐的情况， 家长需教她做事情前有所 规划，以画画为例，不是想到哪就画到哪，而是画之前大致想想 自己要画什么，多多鼓励她把一件事做完，再去做别的。 对于乐乐， 他更需要学习的是不打搅他人。 学龄前的孩子已 经可以有计划地、 有目的地分配注意力来指行动， 对于色彩鲜艳、 形象鲜明、 生动直观的事物以及与他的经验有关、 符合他兴趣的 事物能加以注意。乐乐的情况和丁丁不同，乐乐上课不专心，很 有可能是因为老师讲的内容， 乐乐觉得太简单， 所以他就没兴趣 听了。遇到这种情况，引导的重点在于让乐乐明白，上课时不能 影响其他小朋友。 你有没有总是觉得孩子注意力不够集中？在抱怨孩子之前， 先来看一个数据： 据纽约一家研究机构统计， 一位员工平均每天 在工作时用来随意打电话、查看电子邮件、回复即时对话、流连 在微博上的时间要占到上班时间的 28% 。调研结果还说现今社 会影响注意力集中的因素太多了， 成人的注意力在日益涣散。 一 面是自己在工作中经常分神， 一面却对孩子注意力的要求越来越 高，这是不是有点不公平？那就别再指责孩子！行动起来，和孩 子一起把注意力找回来。 对孩子注意力集中的要求要合理： 1.学龄前孩子注意力可持续时间比你想象的要短： 3 岁的孩 子，注意力集中的时间长度平均为 9 分钟， 4 岁为 12 分钟， 5 岁为 14 分钟。所以你的要求别超过了孩子现有的能力。 2.学龄前孩子的生理发展决定了他的注意力不够稳定。 这一 时期有意注意尚在形成阶段， 无意注意和有意注意往往交替掺杂 在一起