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小 雨 沙 沙 音 乐 教 学 反 思 ( 共 4 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 小雨沙沙音乐教学反思 小雨沙沙音乐教学反思 小雨沙沙音乐教学反思【 1】 在教学过程中，唐老师采用了从听觉、视觉入手的教学方法， 利用媒体展现一幅描绘春天美丽景色的图片，以此创设意境，并引 导学生通过观察思考，用声音模仿出春天和煦的微风，将学生的声 音训练自然地融入教学的过程中。 在教学中，唐老师大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低 年级，为学生创设了思考，研究的空间。不但调动了学生的积极性 和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中以精湛的语言，将教 学的各个环节连接的巧妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别 巨匠心。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一 听，谁在说话” 使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中， 通过朗读歌词以及为歌曲创编动作，并配上小乐器为歌曲伴奏，整 节课结束在唱、奏、动的整体活动中。 另外，在教学中赞成学生的“不标准”答案，发展学生的思 维。“音乐不寻找统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸 上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌 芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，唐 老师从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多 2 以“还有补充吗”“有没有更好的”“思路再开阔一些！”等方式 启发学生更丰富的联想。例如：在教授《小雨沙沙》时我启发学 生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢你来猜一猜，学生们纷 纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情 景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生 从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下 药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自 然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。我想，音乐是情感的艺 术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的感受应 该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的 思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。 小雨沙沙音乐教学反思【 2】 在教授《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌 为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更 加充实，歌曲《小雨沙沙沙》教学反思。相互的联系较为紧密，有 利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，使耐力较差 的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调支了学 生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。 在“情境 +活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣 的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会 主动亲近它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长 能力，得到美的感染和熏陶。本课社定的教学目标既明确又具体， 3 符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。从 整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰，过度自然，并有层层 递进，层层铺垫的特点。 在教学过程中，采用了从听觉入手的教学方法，利用娴熟的教 学基本功，板书采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画，以此创设意 境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天的煦的微风，将 学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春”为教 学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到 创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。为下环节的复习对音 符开头的认识和拍读节奏，做了良好而自然的 . 铺垫，教学反思《歌 曲《小雨沙沙沙》教学反思》。 在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低级， 为学生创设了思考，研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动 性，也使课堂的气氛更加活跃。“美丽的大自然中