短文三篇分析和总结.pdfVIP

短文三篇（第一课时） 2009-03-10 19:36 教学目标 1、知识与技能 ①了解作者生平及其作品。 ②把握文章主旨。 2、过程与方法 ①理清作品思路，分析文章阐述的哲理。 ②品味文章朴实而又富有哲理的语言。 3、情感态度与价值观 领会文章丰富的精神内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。 教学重点 领悟文章哲理美和语言美。 教学难点 把握短文的观点以及支撑观点的材料。 教学方法 圈点批注、联系自己的生活实际和对生活的感悟，把握文章主旨。 教具准备 PPT课件。 教学时数 2 课时。 教学内容与过程 第一课时 一、导入 一个死囚在临刑前被突然告知： 你如果能端着一碗水绕皇宫走上一圈而滴水 不洒，你就会被国王赦免。死囚答应了。皇宫周围高低不平，还有许多台阶，观 看的人起哄， 而死囚只是死死地盯着碗里的不一步步地走了大半天， 终于走回到 了出发点，竟然一滴水也没有洒出来。 人群沸腾了， 国王也非常高兴， 问他： “你 怎么能做到滴水不洒呢？”死囚回答说：“我端的哪里是水，分明是我的生命 啊！”人生只是一个竞技场， 当你扮演自己的角色在场上自由呼吸着生命的空气 时，也许你并没有觉察到，生命、自由的宝贵，而一旦将失去这些，除了懊悔与 自责外，更多的是加倍珍惜。我们如何热爱生命，珍惜生命，让生命绽放出绚丽 的色彩，那就让我们去品读这三则短文吧！ 这三篇短文， 是三个不同国度、 不同历史时期的思想家， 站在不同角度对人 生问题的思考。这三篇短文蕴涵的深刻哲理是什么，看看能不能对我们认识 “人”有所启发。 二、听课文录音，准备圈点批注 三、学生自读课文，并圈点批注文章 方法指津：把你认为能够体现作者观点的句子进行圈点、标注。 四、文脉梳理 《热爱生命》这篇短文分别表述了什么样的主旨？是怎样表述的？让我们追 寻作者的思路，将文章脉络梳理出来。 【明确】这篇短文的思路是这样的： 作者从“度日”的含义谈起， 引出对生 命的两种不同的理解和态度。 比对比中得出结论： 生命是否可爱， 取决于对生命 的认识。如果认识有偏差，只好虚度此生。接着换了一个角度，从生命的特殊形 式——死亡谈起， 指出只有热爱生活的人才没有死的苦恼。 作者由于讲究生活的 方法，才使生命丰盈饱满。 简单概括： 第一部分（第 1～2 段）：热爱生命，享受生命的乐趣。 第二部分（第 3 段）：珍惜光阴，充实生命。 五、疑难探究 1、自主探究 请大家将预习中理解有困难的词语和问题提出来，互相探究解决。 2、合作探究 （1）文章中“生之本质在于死”这句话是什么意思？ 【明确】作为个体生命的存在，都是短暂而有限的，活过一天，就意味着向 死亡走近了一步， 这是生命的自然规律。 作者正是从终极意义上关照生命， 以此 引出珍惜生命的话题。 （2 ）文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么 意思？能否举出实例证明这个观点。 【明确】珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快 乐的人死而无憾。 如果一辈子浑浑噩噩， 消极悲观地对待生活， 留下太多遗憾， 临终必然苦恼。 从哲学意义上说， 人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。 在人类的历史 上，饮鸩身亡的苏格拉底、引颈就刀的阿基米德、服毒自杀的杰克·伦敦、自沉 汩罗的屈原、 进退皆忧的范仲淹、 横刀向天笑的谭嗣同、 鞠躬尽瘁的周恩来等著 名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中， 实现了生命的自我 超越。 3、概括主