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7种晨间活动让大班幼儿顺利入学 7种晨间活动让大班幼儿顺利入学 PAGE / NUMPAGES 7种晨间活动让大班幼儿顺利入学 种晨间活动让大班幼儿顺利入学 7 种晨间活动让大班幼儿顺利入学！ 为了关心大班幼儿能较快地适 应今后的小学生活，除了一些必须的幼小衔接课程，老师们也能够注意一 些细节学习，开展一些主题活动，例如：在晨间谈话活动中通过三类训练 主动地开展幼小衔接教育。 大班幼儿立即升入小学，成为一名小学生。为了关心大班幼儿能 较快地适应今后的小学生活，除了一些必须的幼小衔接课程，老师们也能 够注意一些细节学习，开展一些主题活动，例如：在晨间谈话活动中通过 三类训练主动地开展幼小衔接教育。 一、语言类训练 1。词语造句 日常教育活动中，老师们能够经常让幼儿观赏故事，并要求他们 记住故事中自己最喜爱的词语以及一些常用的关联词。在翌日的晨间谈话 时，老师们能够就请小孩们用其中的一两个词语讲一句话或讲个小故事， 要求简短、清晰、有新意。 2。照片解读 在每个幼儿园主题活动方案的实施过程中，老师们能够抓拍小孩 们在活动中的杰出瞬时，然后把这些照片发到班级邮箱中，请家长们协助 把照片下载并冲 印，再让小孩带到幼儿园。老师们能够引导小孩们通过照 片情境回忆活动过程中的体验、发觉与收成，并与同伴、老师或家长一起 分享活动过程。 3。作品评判 大班的绘画活动往往时刻比较紧张，经常没时刻来评判作品，因 此，老师们能够把这一内容安排在翌日的晨间谈话中，让小孩们对同伴、 对自己的作品 进行评判。有时，老师们也能够把小孩们在主题活动中的一 些作品张贴在他们的成长档案中，并提出具体咨询题，引导他们进行评判， 小孩们可从作品的内容、创作历 程等方面进行自我评判。 二、时刻类训练 4。认识一分钟 对小孩们来讲，一分钟的概念是模糊不清的。在第一天的晨间谈 话活动中咨询咨询小孩们：“你所认为的一分钟是多久呢？” 小孩们有的讲：“确实是一会儿， 我一转身。”有的讲：“我明白，最细的针走一圈，挺长的。”还有的讲：“一分钟确实是我们从门口到后面的窗子那儿（边讲边走 了一次）” 小孩们用语言、动 作描述着他们对一分钟的认识。在翌日的晨间谈话活动中再咨询咨询小孩们： “一分钟能做什么？”小孩们回答的内容专门丰富：“给花浇水。”“唱完一首歌。”“搬 好一张椅子。” 一分钟尽管短暂，然而却能够做专门多情况。小孩们切实感受到了一分钟的重 要性，抓住这一机会，老师们能够引导他们做情况时尝试自己规定时 间。 让小孩们在每个幼儿园主题活动方案的实施过程中成长。 5。安排一天活动 有了前两天的基础，在第三天的晨间谈话活动中老师们能够让小 孩们讲讲一天能安排哪些活动？分不需要多少时刻？用什么方法来提醒自 己遵守？通过讲 述、讨论，老师们能够和小孩们共同努力制成了图文并茂 的时刻表，张贴在活动室的钟表旁边。随着小孩们对时刻表的认识，他们 逐步能按照时刻表进行活动。 6。十分钟猜想 随着小孩们对时刻概念的逐步清晰，老师们能够让他们进行“十 分钟猜想”。例如：阳阳讲：“喝水，玩游戏。”旺旺讲：“小便，下棋。”奇 奇讲： “拼图，看本书。 小孩们在十分钟内想做的情况专门多，然而 怎么讲如何合理利用呢？老师们能够让他们找自己认识的小学生去了解， 并让他们讲述自己了解到的情 况。从相互交流和讨论中，小孩们发觉小学 生的课间十分钟和我们的并不一样，不但要考虑情况的先后顺序，还要为 下一个活动做预备。 三、任务类训练 7。任务活动 培养大班幼儿主动做事、主动学习的适应是幼小衔接的首要任务， 老师们能够利用晨间谈话活动对幼儿进行有关的训练。老师们能够开展幼 儿园主题活动 方案的话题有：“我的双休日”“我的活动安排”以及“我的看书时刻”等等，让小孩们讲讲自己的方法以及时刻与活动的安排，如：那个星期天我预备学一个什么 样的新本领？做一件什么事？今天我要玩 哪个游戏区域？需要什么材料？ 有时结合白天在园的具体教育教学情 形，老师们能够给小孩们提出明确的建议： “今天 晚上想把故事讲给谁听？ 讲完后期望爸爸妈妈讲些什么？做什么？ ”然后在翌日的晨间谈话活 动中回忆自己的活动、感受、体验及遇到的咨询题和解决的方法 等。通过 谈话、实践、再谈话、再实践的教育尝试，小孩们在教师、家长的指导和 协助下，逐步学会了自主有序地安排自己的活动。 这些也能辅助幼小衔接课程的教学，让小孩们学的愉快，轻松适 应，让大班幼儿能较快地适应今后的小学生活。