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幼儿园小班《毛毛虫的故事》教案 幼儿园小班《毛毛虫的故事》教案 PAGE / NUMPAGES 幼儿园小班《毛毛虫的故事》教案 幼儿园小班《毛毛虫的故事》教案 一、活动目标： 1．学习用手指印画、 拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。 2．感受边印画边游戏的乐趣。 二、活动准备： 黄红颜料、 擦手巾、围兜、袖套、课件 ( 毛毛虫的故事 ) 、背景图(草地)。 三、活动过程： 1．播放课件《毛毛虫的故事》 ，让幼儿了解毛毛虫变蝴 蝶的过程。 提问：毛毛虫的身体是怎么变化的 ?后来变成了什么 ? 2．教师边讲故事边示范如何用手指进行印画，重点引 导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。 3．请个别幼儿尝试进行印画。 4．幼儿自由印画。 提出要求： A．不和同伴挤在一起。 B．使用颜料注意卫生，用毛巾擦手。 幼儿进行印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀与身体的衔接。 5．以音乐《蝴蝶飞》为背景结束游戏活动。 反思： 活动时通过多媒体课件，让幼儿借助故事了解毛毛虫变 蝴蝶的过程。幼儿对故事十分感兴趣，在观看课件时能发现 到毛毛虫的身体变化，并结合故事的内容进行印画。同时背 景音乐的氛围能以毛毛虫的生长过程进行变换，烘托情境。 让幼儿在轻松自由的环境中进行印画。多数幼儿在印画时能 较好地衔接毛毛虫的身体 ( 即点与点的衔接 ) ，最后在毛毛虫 的基础上完整地印画出蝴蝶。在课堂实践中出现以下几点不 足： 1．有的幼儿在印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比 例不太协调。也出现了点和点没有连接起来的现象。 2．印画蝴蝶身体有一定难度，除了要先印画毛毛虫的 身体还要拖画蝴蝶的翅膀。有部分幼儿完成的速度慢，在一 定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。 3．游戏的成分还比较不够，没有很充分地体现边印画 边游戏的过程。 调整方向： 1．在下次活动过程中， 将游戏融入于幼儿的印画过程， 增设毛毛虫身体变化的行进路线的背景，让幼儿以毛毛虫的 角色，在音乐中充分地体验边游戏边印画的快乐。 2．降低目标 ( 蝴蝶画法 ) 的技能：取消拖画的环节，直 接用拇指印画蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖画的繁琐与拖 沓，使印画过程简单化，让幼儿充分体验印画带来的轻松与 快乐。 一、活动目标： ( 同第一次教学 ) 二、活动准备： ( 同第一次教学 ) 三、活动过程： 1．通过讲述《毛毛虫的故事》结合课件让幼儿了解毛 毛虫变蝴蝶的过程。 提问：毛毛虫的身体是怎么变化的 ?后来变成了什么 ? 2．结合故事，边游戏边进行印画。 师：今天你们也来当毛毛虫，一起去旅行吧。 提出要求： A．点和点要尽量衔接好。 B．使用颜料注意卫生，用毛巾擦手。 教师带领幼儿在音乐中以游戏的形式，根据背景图中故事内容的发展：毛毛虫吃苹果→吃梨子→吃叶子→睡觉→ 变蝴蝶 ( 毛毛虫的生长变化过程 ) ，随着音乐边行进边印画，教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及印画蝴蝶的 翅膀。 3．以音乐《蝴蝶飞》为背景结束活动。 反思： 在作画过程中，教师按原先预设的游戏行进路线，逐一 布置好背景图，让幼儿随教师根据故事内容边游戏边作画。 但幼儿无法根据教师设定的路线进行，直接在背景图上作画。 究其原因可能受到以下几方面的影响： 1．幼儿年龄特点的 关系。 2．课件的出示及教师一开始的直接示范使幼儿形成 思维定式。 3．背景图张贴得较为接近。所以有以下两个问 题： 1．印画毛毛虫身体时，点连接得太长，比例不太协调 的现象仍有出现。 2．由于幼儿印画技能的缺乏，幼儿完成作品的情况不 佳。 调整方向： 思考：行进式游戏的方法是否就能体现游戏的作用 ?对 于幼儿绘画技能有否帮助 ?是应该侧重于幼儿的表现还是游 戏过程 ?是否应为了游戏而游戏 ? 1．考虑到行进游戏形式 ( 即边游戏边作画 ) 中毛毛虫画 法技能的重复、作画过程的中断，因此将行进式游戏的形式 进行更改，仍让幼儿自由进行表现。 2．为了避免幼儿印画表现蝴蝶时比例的不协调 ( 身体较 长，翅膀较小 ) ，因此将课件故事中毛毛虫的形态加以修改 ( 点的连接减少，不随故事的发展而增长 ) 。 3．绘画的要求要体现表现蝴蝶的特征时注意比例协调。 翅膀的印画除了用拇指还可用其他方式来表现。 一、活动目标： 1．对手印画感兴趣，尝试用手印画表现毛毛虫变成蝴 蝶的过程。 2．体验游戏中印画的快乐。 二、活动准备： ( 同第一次教学 ) 三、活动过程： 1．播放课件《毛毛虫的故事》 ，让幼儿了解毛毛虫变蝴 蝶的过程。 提问：毛毛虫开始是什么样的 ?最后变成了什么 ? 2．教师结合故事印画毛毛虫的身体，引导幼儿观察蝴 蝶身体与翅膀的关系，启发幼儿思考如何把毛毛虫变成漂亮 的蝴蝶。 3．请个别幼儿尝试进行印画蝴蝶。 师：看看谁的毛毛虫能变出最漂亮的蝴蝶。