物体的质量说课稿.docxVIP

“5.1物体的质量”说课案 武宁县船滩初级中学余仁海 各位评委，各位老师: 大家好! 我说课的内容是沪粤版八年级物理上册第五章第一节《物体的质量》。 下面我从教材分析、教学原则和方法、教学用具、教学程序设计、作业与 板书五个方面说说这节课. 一、教材分析 1、教材的地位 本节课所要讲授《物体的质量》是本章第一节，质量的概念贯穿全章, 起着统领全章、承前启后的作用。它也为学习密度、重力等作必要的准备。 质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物 理走向社会的新课标理念。 质量是物理学中的基本概念，但在初中不要求做过多过深的讲解，只要 求学生初步认识，所以教材中通过一些熟悉物体的图片，采取比较的方法揭 示不同的物体所含物质有多少之分，进而抽象出质量的概念及用字母“m” 表示，然后通过一些生活实例及图片说明质量是物体的一种基本属性。在学 生建立质量的概念的基础上，介绍质量的单位及单位换算，再联系生活中的 质量单位和一些物体的质量，对质量的单位形成感性认识。 关于测量物体质量的仪器，在日常生活中学生已有不少经验积累，托盘 天平是实验室常用的测量质量的仪器，让学生观察、阅读天平的结构和使用 2、教学目标 知识与技能： ⑴初步认识质量的概念及其单位。知道质量是物体的一个基本属性，它 不随着物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。 ⑵能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 ⑶会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。 过程与方法： ⑷经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。 情感态度与价值观： ⑸在学.习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯， 耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。 3、教学重、难点 ⑴重点：建立质量的概念，对质量的单位形成感性认识，学会用天平测 量物体的质量。 ⑵难点：质量的概念和质量是物体的属性比较抽象；托盘天平的使用方 法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。 二、教学原则和方法 ⑴教法：初二学生爱说好动，富有想象，形象思维较强而抽象思维较弱。 为此，教师不能过早地将结论灌输给学生，否则难以提高学生综合能力。 质量及测量质量的工具在生活中学生比较熟悉的，他们也容易产生兴趣, 教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥多媒体展示的作用， 的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 ⑵学法：在学法上，我认为在教学过程中不仅要使学生学会知识，更 重要的是由学会变成会学。引导并鼓励学生运用比较、观察、猜测、对比、 齐读、实验等方法逐渐认识并掌握质量知识；鼓励学生自己动手、动脑， 充分体现出学生的主体作用。 三、 教学用具 ⑴学生桌上的用具：（二个同学一组）天平、秩码、烧杯、水、橡皮 泥、一元硬币等 ⑵“物体的质量”多媒体课件。整个课件是用PPT制作，天平的使用 都伴有多媒体动画，可以使学生更好的掌握天平调节和使用方法、注意事 项。 四、 教学程序设计 设计思路：充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生探索 和创新的意识，推进素质教育。 引入新课（3分钟） 大家观看《孔融让梨》的动画故事，看完以后，向学生提出《孔融让梨》 故事中孔融哪些方面值的我们学习？（学生展示） 《孔融让梨》的故事中梨的大小在物理学中指的是什么？多媒体展示不 同物体的图片，然后要学生比较各物体所含物质的多少？（学生展示） 新课讲授 1、物体的质量（6分钟） 教师提出问题：在这些图片中，组成各物体的物质所含物质多少是否一样? 如果不一样，如何比较多少？ I— 质量 ⑴物体的质量：物理学中，把物体所含物质多少叫做物体的质量（mass）, 用字母“m”表示。 练一练：回顾刚才.播放的二组图片，比较哪个物体的质量更大，理由？（学 生展示） ⑵质量是物体的一个基本属性 多媒体展示三组图片进行分析比较并提问：观看图片1说说此物体的什么变 了，物体质量会不会变？（学生展示） 教师提问：观看图片2说说此物体的什么变了，物体质量会不会变？（学生 展示） 教师提问：观看图片3说说此物体的什么变了，物体质量会.不会变？（学生 展示） 教师提问：通过3位同学的精彩分析展示，我们可不可以做个简短的归纳？ （学生展示） 教师归纳：一个物体的质量不因为它的形状、空间位置、状态的变化而变 化。 前面我们学习了用质量这个概念来比较物体所含物质多少，这只是感性 的比较，如果要知道物体质量，测量物体质量，首先就先得规定质量的单位。 质量的单位及单位换算（3分钟） 通过自己阅读课本抢答质量的单位及单位换算。（学生展示） ⑴质量基本单位：千克（kg） ⑵质量常用单位：吨（t）、克（巴）、毫克（mg）等 ⑶换算关系：lt=1000kg； lkg=1000.g； lg=1000mg 多媒体展示几组图片，填写一些物体质量的单位：