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《动物儿歌》教学设计和反思 《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐 景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图颜色丰富，语言趣味盎然，是 学生喜爱 的课文。下面是给大家共享的内容，供大家参考，阅读。 《动物儿歌》教学设计和反思 1 教学目标 1 、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 2 、熟识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网” 12 个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网” 7 个 汉字。 3 、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。 4 、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观看和探究喜欢。 教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。 教学难点：激发学生对动物世界的观看和探究喜欢。 课时支配： 2 课时 第一课时 课时目标 1 、正确、流畅地朗读儿歌。 2 、熟识本课的生字，正确美观地书写 7 个汉字。 3 、通过观看和比较，引导学生发觉本课表示小动物的汉字大多 用虫子旁，提高学生识字的能力。 教学过程 一、互动谈话，创设情境 1 、师生沟通，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这 些小动物有哪些了解。师依据学生的沟通适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓 等小动物的图片。 2 、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今 日，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中， 关于它们还编了一 首特殊好玩的儿歌呢 ! 3 、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1 、师过渡：今日来到我们课堂上的六种小动物到底是谁呢 ?请同 学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧 ! 2 、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3 、指名学生沟通六种小动物的名称，老师依据学生的沟通状况 出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认 读，格局学生的认读状况强调并正音： “蜻、蜓”两个字都是后鼻音， “蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音， 正音后再次指名学生认读。 4 、指名学生分句朗读儿歌。 在朗读中相机出示卡片： 花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、 游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音： “藏、造”是平 舌音，“食、池”是翘舌音。 5 、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。 6 、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。 7 、观看课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说 它们在干什么。 指名学生沟通， 在沟通的过程中， 老师引导学生的语言表达要清 楚、完整、通顺。 三、巩固识字，发觉规律 1 、生再次朗读儿歌。 2 、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式 再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3 、独立出示本课 12 个生字，引导学生观看字形， 沟通识记方法。 引导学生在观看过程中留意汉字的整体结构， 利用熟字加偏旁、 形声 字的构字特点来关心记忆 ( 如：“网”字的字形与网本身的样子很像， “粮”是食物，所以用米字旁等。 ) 4 、重点观看表示小动物的汉字，引导学生发觉其构字特点： (1) 师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。 (2) 引导学生观看这 12 个汉字，发觉这些字在字形上的共同之处 和不同之处。 (3) 指名学生沟通汇报，师小结：这