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班主任工作经验交流总结 班主任是班集体的组织者和建设者，对学生的影响很大，甚至终生难忘，影 响学生一辈子。当然长期以来受累不讨好的情形时常困扰着我们这些班主任，作 为班主任，除了正常的教学之外，完成育人的责任是我工作的宗旨，更是我努力 的方向。如何才能做好班主任工作呢？结合自己的班主任工作，下面谈谈自己的 点滴感受与体会： 一、班主任是学生的合作伙伴 1、热爱学生，研究学生 经常带着一颗爱心去了解学生，去疼爱学生，研究学生是做好班主任工作的 前提，而了解和研究学生包括两个方面：首先了解和研究学生的个性及其差异。 如学习态度、兴趣爱好、家庭状况、性格特点等，建立学生档案。要做到这一点, 我主要是多观察、多谈心、多与家长联系。其次了解全班学生整体的情况，找出 共性。比如班风班貌，全班同学在德、智、体等方面总的表现情况。这样做起工 作来才能因材施教，学生才能对你敞开心扉，有效地雕刻学生的心灵。 2、 以心灵沟通激活内心需求 让学生感到我是可亲、可信、可靠的朋友：当学生有了进步时，我让他们得 到的是认可；当学生获得成功时，我给予的是赞赏；当学生受到委屈时，我给予 的是安慰；当学生犯错误时，我给予的是宽容；当学生遇到挫折时，我让他得到 的是鼓励；当学生有某一兴趣时，我给予的是支持…… 班主任工作的重点，是培养一个积极向上，充满活力的集体，使每一个学生 都能充分展示他们的才华和独特的魅力，使他们关心并热爱这个集体，人人心中 有他人，个个心中有集体，并在这个集体的呵护下，能力得到提高。为此，我从 营造良好的环境和学习气氛入手，精心培养这个班集体。用教师无言的劳动深深 地激励学生的良好意识品质。如：我从不随便乱扔纸屑，经常和学生们一起劳动, 自己的教学用具摆放有条不紊。无论学校布置的大事小事我都认真对待，向学生 说明为什么要做和怎样去做，讲清道理教给方法。这样他们乐意参与，也敢于竞 争。 3、 在活动中育人 俗话说：“活动、活动，班级要想活，就要让学生动。没有活动， 就没有教育。本学年班级组织了与其它班级的篮球赛和迎新年等活动，全班同学 积极踊跃，体现了同学们的参与意识，合作精神，集体观念等多方面有了较大的 进步。受到了活动育人的效果。 4、 做好表率作用 人都有惰性，何况十几岁的孩子呢，无论是不是我的早读课，每天我都在7： 20前到班等他们，用每一个微笑迎接学生到来，做好表率作用，这样迟到的学 生就会越来越少，都自觉地早起。 二、 班主任的批评艺术 特级教师魏书生说：他的学生犯了错误，只受三种“处罚”，①唱一支歌, ②做一件好事，③写“说明书”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行为; 写“说明书”，可以练其功。魏老师的这些做法可谓独辟蹊径，我们也要采用切 实可行的教育方法，讲究工作艺术。在遇到学生犯错误时，处理就是让学生心服 口服。 1、 “无声的”批评。就是在对学生批评时，不开门见山的指出学生的错误, 而是用一个眼神，一个拍肩膀的动作暗示学生，这时无声胜有声，责备、谅解、 希望、信任……都蕴含在无声的批评中。例如，有一次我走进教室，发现地上有 碎纸，我没说什么，弯腰拾起讲桌旁边的纸片，扔到教室后的垃圾箱里，我再转 身，发现同学们都在拾自己周围的纸片。我用无声的行为暗示，使学生愉快并及 时改正了自己的错误。 2、 “商讨式”批评。教师对后进生的举止表现会影响到师生关系，也会影 响到班风，我的做法是：爱心多一点，关心多一点，交心多一点，耐心多一点。 如上课时发现一名同学睡着了，可以轻轻走近摇醒他，下课之后再批评他：“是 老师今天的课讲得不够精彩，提不起你的兴趣；还是你昨晚睡的不好，以至今天 听课精神不振？”先从老师自责开始，经过交流、沟通，直到学生悔改。 批评学生时，要注意目的明确，根据不同的教育对象，选择好一定的时间、 地点、场合、措辞方式，才能做到事半功倍，就会收到理想的效果。 三、 做好后进生的转化工作 尊重后进生并主动接近他们，缩短师生之间的距离，用自己的爱心来感召 他们。有位哲人说：“在大森林里，让每一只鸟儿都歌唱，不只是百灵鸟独唱； 让每一朵花都开放，不只是牡丹独放。”这不正是学校教育要面向全体的目标体 现吗？我们要厚爱学习有困难的学生，视他们为迟开的花蕾，给予精心的哺育。 就拿我们班的几位同学来说，他们常常不想完成作业，撒谎。我经过一段时间的 观察、分析、谈话，与任课教师、家长联系，针对他们的问题，对“症”下药。 我常发挥他们优势，给他们以适当的表现机会，使之体验成功的喜悦，努力做他 们的知心朋友。满足同学们的表现欲望，对他们的点滴进步，都及时肯定，立即 表扬。 2、建立与家长经常联系的机制 学生升入高中，有的学生心理压力大，有的性格非常内向，与同学关系不融 洽，有的学生厌学，有的与家长关系紧张。学生家长多是溺爱孩子或不问青