高中数学_直线与平面垂直教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《8.6.2 直线与平面垂直》教学设计 一、教学内容分析： 线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法和性质，它是探究线面 垂直判定定理的基础，线面垂直的研究过程充分体现了线线垂直与线面垂直之间的转化，它既是后面学习面面垂直的基础，又是连接线线垂直和面面垂直的纽带。 二、教学策略分析： 本节课首先通过对图片、实例的观察，引导学生由直观感知大胆猜想出线面垂直的定义、定理，再通过动手操作归纳出定义、定理的内容，采用“启发—探究”式教学，由一系列问题的提出，层层推进地引导学生主动思考、探究，帮助学生完成从具体到抽象，从特殊到一般的过度，从而探究完成线面垂直的定义和判定定理。 三、教学目标分析： 结合《课程标准》要求以及学生的接受能力和课堂的容量等情况，提出本节课目标如下： 【教学目标】通过直观感知、操作确认、归纳出线面垂直的定义和判定定理，并能证明一些线面垂直关系的简单命题，进一步培养学生的直观想象和逻辑推理的核心素养。 【重点难点】探究线面垂直的定义和判定定理的过程。 教学环节设计： （一）课题引入 问题1：图片中蕴含了哪些线与面的位置关系？ 线面垂直与线面相交有怎样关系？ 我们已经学习过了“线在面内”和“线面平行”这两种位置关系，从本节课开始研究“线面相交”，先从它的特殊的情况，即“线面垂直”入手----引出课题！