托班科学《罐子的秘密》展示课活动设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 托班科学《罐子的秘密》展示课活动设计 魏 教学活动设计意图：各种各样的罐子在小区、家里处处都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子们眼里却成了珍贵的玩具，可看可玩可制作……由此可见罐子也蕴含着丰富的教育价值。何不充分利用这些唾手可得的废旧物来促进幼儿多方面能力的进展呢？由此，产生了此活动。目标：1、知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。2、自然地讲解并描述探究结果。3、对听辨声音感兴趣。重点：知道不同物体碰撞会发出不同的声音，学习辨别2种声音。难点：自然讲解并描述探究结果。阅历预备：会开启八宝粥罐子。物质预备：八宝粥罐子32个，〔8个装米，盖上有暗标记，9个装塑料珠子；15个空罐〕。米、塑料珠子各2盆。空筐2个〔贴有米和珠子标记〕。【活动过程】一、幼儿第一次操作探究：我发觉了什么？〔3分钟〕⒈幼儿第一次探究，听辨有无声音。师：“桌上有很多美丽的罐子，请你不要打开，摇一摇，听一听，再告知大家你有什么发觉？”⒉与同伴共享：你发觉了什么？二、学习听辨两种声音。〔10分钟〕⒈幼儿第二次探究，猜猜罐子里的声音可能是什么发出的？⒉学习听辨二种声音。〔1〕为什么会发出声音？〔2〕猜猜罐子里的声音可能是什么发出的?〔3〕谁和他的声音是一样的?〔4〕打开来看看是什么?(进行验证：米、珠子)小结：原来罐子里装了不一样的东西，发出的声音就不一样了。⒊归类摆放⑴听口令摇动对应的罐子。师：米宝宝一起来唱歌；珠子宝宝一起来唱歌；⑵出示有标记的筐，请幼儿按指令归类摆放。师：米宝宝罐子放在米宝宝标记的家里，珠子宝宝罐子放在珠子宝宝标记的家里。⒋幼儿自由选择材料，制作会唱歌的罐子。相互猜猜罐子里的隐秘，进一步稳固对二种声音的认识。师：下面请小伴侣选择桌上的珠子或米其中一种装进空罐子里，然后盖上盖子，一起来做会唱歌的罐子。〔1〕 要求：把罐子放在脸盆里装，米和珠子不要洒出来。〔2〕 分组演奏。按材料不同分两组坐，听指挥演奏。三、活动延长：查找不同声音。〔2分钟〕再去找找，罐子装了其他材料会发出什么声音？反思：值得确定的地方：1.幼儿对活动关注度高，始终乐于探究，兴趣盎然。2.活动目标符合本班幼儿实际能力。3.教师语言儿童化，既不失科学活动的精炼，又符合托班幼儿年龄特征。4.教师能够依据本次活动实际进展，准时、敏捷调整活动环节。存在缺乏及调整措施：1.幼儿在第一次探究操作环节，出现拿着罐子敲桌子现象，虽属“自由探究”，但是敲击会损害桌子，教师应当准时制止、教育。2.第一环节，教师没有明确提出要求不要打开罐子，幼儿把罐子打开米撒了一地，个别幼儿留意力转移，去地上捡米，导致一些混乱。3..幼儿按标记归类摆放环节，教师发觉了一名幼儿摆错位置，提出质疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小标记的盒子里了，应当放哪里呀？”教师发觉了幼儿的错误，应当要求幼儿自己纠正错误，教师的指导语明显指示正确的选项是放在大标记盒子里，幼儿也就用不着思索了。