部编人教版六年级语文上册《23 月光曲》教学设计小学优秀教案.docxVIP

月光曲 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个 同情、热爱人民的音乐家。熟读直至背诵第9自然段，感受音乐的美妙。 2学习掌握8个生字，理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词 语在课文中的意思。 3继续练习标画重点词句，练习品词品句。 教学重点： 了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 熟读直至背诵第9自然段，感受音乐的美妙。 教学难点： 理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。 2 了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 教学准备： 贝多芬的资料。 奏鸣曲《月光曲》。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总 能引起人们无限的情思。唐代著名诗人李白就曾写下一首和月光有关的古诗一 《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗? 听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地 洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。 今天，我们也要来学习一篇和月光有关的课文一一《月光曲》。（教师板书， 学生回答） 看到这个题目，你想知道些什么？ 二、初步感知，学习新课 在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。他谱写过许多著名的乐曲，《月 光曲》就是其中的一首。 那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本，齐读第一自 然段，并说说从第1自然段当中你知道了什么讯息。 学生交流有关贝多芬的资料，教师相机补充，并进行小结。 贝多芬资料：贝多芬，1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城 ——波恩，是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。十 岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。 主要作品有交响曲9部、钢琴奏鸣曲32首、钢琴协奏曲5部，小提琴协 奏曲1部，弦乐四重奏16部。 贝多芬曾说过：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。” “做到这一点，我 将是多么幸福！”那么，他是不是真的这样做的呢？接下来我们来学习第2、3 三自然段。 1、学习2、3自然段 请同学们用喜欢的方式朗读段落，并拿起你们的笔，写出你们的问题。（教师提 示朗读要求：一是把音读准；二是读得流利；三是不断地诵读，直到明白为止） 学生自读课文，教师巡视指导。 学生交流问题，教师补充说明。 （1） 故事发生在什么时候，当时的环境怎么样？（结合上下文理解“幽静”的 意思） （2） 抓住“断断续续”来理解：你从这个词语中了解到什么？ （3） “断断续续”的琴声吸引了贝多芬“驻足倾听”，却听到了兄妹俩的对话。 有没有同学愿意扮演两个兄妹进行分角色朗读？ 其余学生思考：你从两兄妹的对话中感受到什么？ （4） 驻足倾听的贝多芬听到了兄妹俩的对话，心中会有什么想法？ （5） 教师板书：听曲 2、学习第4-6自然段 （1） 听了兄妹俩的对话，贝多芬是怎样做的呢？（推开门，轻轻地走了进去） （2） 贝多芬要做什么？（教师板书：演奏） （3） 他为什么要为盲姑娘弹奏一曲呢？ （4） 盲姑娘听完以后，心情怎样？（激动） 她是如何评价贝多芬的演奏的？（指导朗读） 为什么她能如此地断定演奏者就是贝多芬本人？（弹奏纯熟，感情深厚）这说明 了什么？ （5） 贝多芬听到盲姑娘这样说，心情起了什么变化？（深深打动如大海的波涛） （与穷人的心意相通，对生活和音乐的热爱，使他与兄妹间产生强烈的感情共鸣）于 是他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（指导学生朗读） 3、学习第7-10自然段 正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化？（月光照进窗子， 茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽）（教师指导朗读） 这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。（教 师板书：创作） 那么贝多芬创作了什么曲子？究竟这首曲子描绘的是怎样的画面？请同学 们自读课文，找出描写《月光曲》内容的语句。 学生浏览课文查找有关内容。 汇报查找结果，教师出示相应语段。 （1） 这首曲子描绘的是怎样的画面？（明确这首曲子描绘的是月光下大海的 景色） （2） 你是从哪些语句知道的？（从第9自然段中找出有关语句：月亮正从水 天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照 得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……） （3） 教师出示上面两段文字，提问：这段文字向我们展示了儿幅画面？ （4） 学生自读这两段话后进行四人小组讨论。 （5） 师生交流找出如下三个画面： 画面一：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了 银光。（引导学生简要概