新北师大版七下数学两条直线的位置关系教学设计.pdfVIP

2.1 两条直线的位置关系 第一课时 教学目标： 1 、在具体的现实情境中，了解同一平面内两条直线的位置关系是平行和相 交，理解对顶角、余角、补角等概念。 2、探索并掌握对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相 等的性质。 教学重难点 重点： 余角、补角、对顶角的性质及其应用。 难点：通过简单的推理， 归纳出余角、 补角的性质， 并能用规范的语言描述性质 。 教学准备 实物图片、 ppt 课件。 我的思考 本节内容首先介绍平行线、 相交线， 在初中数学中起到承上启下的作用。 在 小学，学生已对平行、相交有了初步的了解，已经在形象上知晓了，本节内容在 学生已有的基础上让学生自行探索平行、 相交的概念， 为即将要学习的 “探索直 线平行的条件”、“探索平行线的性质”等打基础。 本课又是继“角”及“角的大小比较”之后的内容，是进一步认识角，并认 识两角之间的关系，并为寻找角之间的数量关系打下基础 . 同时也为以后的学习 做好铺垫 . 教学设计 教学过程 一、自学课本 38—39 页，完成导学案（ 15--20 分钟） 学生活动：让同学们自学课本 38,39 页，完成导学案，对有疑问的地方进行标注， 组内探讨 . 教师活动：巡视学生自学情况，并及时解答同学的疑问。 二、组内交流，探索新知 知识点一、平行线、相交线的概念： 师生活动： 1、请各组同学每人拿出两支笔，用它们代表两条直线，随意移动笔，观察笔与 笔有几种位置关系？各种位置关系， 分别叫做什么？ （选取一个小组的代表上黑 板上演示给大家看） 若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为相交线。 同一平面内的两条直线的位置关系有平行和相交两种。 2、若两直线不相交，则这两条直线在同一平面内是什么位置关系？ 板书：同一平面内（彩笔） 不相交的两条直线叫做平行线。 重点给学生强调平行线的三层意思： （1）“在同一平面”是前提条件； （2 ）“不相交”是指两条直线没有交点； （3 ）平行线指的是“两条直线”而不是两条射线或两条线段平行） 。 【设计意图：让学生用两支笔动手操作， 不但培养了学生的动手能力， 还能让学 生更深层次的体会到平行线的含义，进一步明确同一平面内两条直线的位置关 系。】 知识点二、对顶角的概念和性质： 教师活动：让学生画两条相交的直线 AB和 CD 2 4 3 1 问题 1：观察：∠ 1 和∠ 2 的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？小组合 作交流，尝试用自己的语言描述对顶角的定义。 问题 2: 剪子可以看成下图，那么剪子在剪东西的过程中，∠ 1 和∠ 2 还相等吗？ ∠3 和∠4 呢？你有何结论？ 定义：两个角的两边互为反向延长线，则这两个角叫做对顶角。 教师应关注： （1）对顶角只有在两条直线相交时才出现。 （2 ）对顶角是指两个角的位置关系。 学生活动： 在纸上任意画两条相交直线， 分别度量所成的四个角的大小， 你发现 形成对顶角的两个角的大小有什么关系？ 学生动手操作，自己得出结论，教师板书对顶角的性质： 对顶角相等。 知识点三、余角、补角的概念 学生活动： 1. 2 4 3 1 探讨∠ 2 和∠ 3 的关