部编版一年级下册语文《古对今》教学设计及反思.docVIP

　　古对今 　　教案设计 　　设计说明 　　《语文 　　程 　　准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本 　　设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解对子这 　　传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 　　前准备 　　1．生字卡片，制作多媒体 　　件。(教师) 　　2．预习生字，做字卡。(学生) 　　时安排 　　1 　　时。 　　教学过程 　　、活动导入，认识古对今 　　1．互动活动 　　：同学们，你们玩过相反动作对对碰吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 　　2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今) 　　3．教师板书古和今，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)古代就是古时候，今天就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书对) 　　4．齐读 　　题，学习古字。 　　(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。) 　　(2)描红写字。(注意：上半部 　　横要写长些；下半部的口字要想写得好，上面大来下面小。) 　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标 　　了解几对意思相反或相对的词进行，让孩子在游戏的趣味中慢慢走近学习目 　　，达到 　　伊始，趣已生的效果。 　　二、初读 　　文，认识生字 　　1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个对字。) 　　2．学生尝试读韵文，用横线画出对字前后的词语，读 　　读，认 　　认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 　　3．汇报找到了哪些相对的词语。 　　(1) 　　件出示 　　文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) 　　(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。 　　设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本 　　是由对子组成的 　　文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据对字找到每组相对词语，这 　　做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。 　　三、利用字卡，认读生字 　　1．学生汇报 　　文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在 　　起。 　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 　　3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意暑、晨、朝是翘舌音；凉、霞是三拼音节。 　　4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！ 　　(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 　　选择 　　个你喜欢的字， 　　边观察字卡， 　　边说 　　说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。 　　酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。 　　②加 　　加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 　　凉：①换 　　换方法：惊字左边换成两点水旁就是凉。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 　　细：猜字谜：田边种丝瓜。 　　朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 　　②多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南) 　　杨：①换 　　换：场字部首换成木念杨。(杨柳、杨树、白杨) 　　②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 　　(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。 　　学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 　　暑、晨：这是 　　对亲兄弟，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(暑字上面的日代表太阳，下面的者代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了暑；晨字下面的辰是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了晨。) 　　寒：带宝字盖儿的字 　　般都与家有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是寒。 　　霞：雨字头，表示与天气有关。 　　(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡员、圆站在同 　　起点，指名组词，相应字卡向前 　　步，看谁先到终点。如：生说队员，拿员的学生向前 　　步。) 　　(4)独体字：严、夕。 　　猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多 　　半(夕)。 　　设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童先快后