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探索幼儿园亲子活动的有效性 亲子教育活动是促进家长转变教育观念的有效途 径，对提高幼儿园的教育质量起积极促进作用。但是要让亲 子活动充分发挥它的有效作用，必须要从不同方面做充分的 准备和发挥各种因素的互动作用。首先，教师应具备专业的 亲子教育能力，其次要创设一个良好的亲子活动环境，同时 还要唤起家长主动参与活动的愿望和设计可行性活动方案， 这样才能开展一个有效的亲子活动。最后，活动后的互动性 双向反思，使活动更加的尽善尽美。 随着人们文化素质的不断提高，越来越多的家长开始重 视孩子的早期教育，他们都希望从出生开始就给孩子一个良 好的教育，但如何正确教育和引导孩子却是困挠家长的一大 难题。于是，他们大都将这些困扰寄希望于老师，认为送进 一所好的幼儿园就等于踏进了梦想的起点，就给了孩子一个 美好的未来。很多家长对老师说： “老师，我什么都不会， 也不会教， 孩子就全权拜托给你们了。 ”其实不然， 早期教育 光靠幼儿园的单方教育是不够的。 《纲要》中指出： “家庭是 幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长 提高教育能力。 ”心理学的研究表明， 积极的亲子交往能使幼 儿成长为健康、快乐、善良、积极向上的现代儿童，因此， 亲子教育活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是 促进家长转变观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起 着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。我园近几 年来开展了一系列的亲子活动和亲子游戏，赢得了家长的一 致好评，期间我们进行了不少尝试，也积累了一定的经验。 那么，如何有效地开展幼儿园的亲子活动呢？ 一、教师应具备专业的亲子教育能力。 不少老师认为，只要具备了一定的教学能力就可以很好 的开展亲子教育活动，亲子教育活动和日常教学活动没有什 么差别。其实组织一个成功的亲子教育活动对组织者有更加 专业的要求。 它包括： 1.具备扎实的理论知识，它包括婴幼儿生理、心理学知 识，家庭教育理论和方法， 幼儿教育的基础理论， 熟识教材、 教法、评价方法等。比如：在一些社区亲子活动中，很多初 为人母的家长就会对老师提出很多有关宝宝生活和教育的 问题，如宝宝一岁了还不会说话怎么办，家长在这个时候应 该怎样引导幼儿开口说话，他的动作发展应该达到怎样的水 平等等。如果这时候老师对此也模糊不清，那么可想而知， 家长对老师的信任度将会怎样，参与活动的兴趣也就大大降 低了。 悲。 2.具有良好的沟通能力。在实施教育过程中，教师要很 好的发挥沟通和指导作用，了解家长和幼儿的心理需求，细 致的观察活动中出现的问题，及时调整活动，以推动孩子之 间，家长之间，孩子、家长和老师之间的互动。在一次新生 亲子活动中，笔者设计了一个《找找小动物》的游戏，活动 设计中，宝宝先将蒙在动物上的皱纸慢慢撕开，找到并认识 小动物。然后教师出示大灰狼图片，引导宝宝撕纸贴在小动 物图片上，将动物藏起来。但是在活动进行中，当老师拿出 大灰狼时，宝宝第一个反应就是将动物藏到自己身后，而家 长的反应也是如此，鼓励宝宝赶紧把卡片藏好，于是笔者就 及时调整活动方案，让家长和宝宝一对一的玩这个语言游 戏，妈妈说大灰狼来了，宝宝立即藏好动物，妈妈说大灰狼 回家了，宝宝就把动物拿出来，家长和宝宝玩的十分投入， 同时也培养了宝宝倾听语言的能力。活动后，家长在反馈中 说宝宝在家十分喜欢这个游戏，他们以此类推，和宝宝玩躲 猫猫的游戏，培养孩子的运动能力，增进了亲子亲情。 3.较生动的语言表达能力，语言简明流畅、通俗易懂， 有感染力。教师要根据不同年龄孩子的活动，以不同的风格 来组织活动。 4.指导家长开展亲子活动，还可以根据自己的 经验向家长介绍好的育儿方法，传授纠正幼儿不良行为的亲 子游戏。教师要满怀真诚和爱心，多向家长介绍幼儿的闪光 点，多表扬幼儿好的行为表现，建议家长多参与到幼儿园的 亲子活动中来，在活动中改变幼儿的不良行为习惯。还要委 婉的及时纠正家长不正确的想法和