2020部编版四年级下册语文：第二单元习作(教案+反思).pdfVIP

部编人教版四年级下册语文：第二单元习作（教案+反思） ［教学目标］ 1.激发学生的奇思妙想，培养学生的想象力。 2.按一定顺序介绍想象的事物，培养学生有序表达的能力。 ［教学重难点］ 培养学生的想象力和表达能力。 ［教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、情景导入 师：生活中，我们常常会有一些奇思妙想，想发明一些神奇的东西。这些神 奇的东西外形奇特，功能强大，能满足人们生活的各种需求。你都想发明过什么 呢？ （如会飞的木屋，水上行走鞋或者会变大变小的书包……）你想发明的东西 是什么样子的？它有哪些功能呢？让我们来写一写自己奇妙的想象吧！ 二、对奇思妙想作出解释 1.什么是奇思妙想？（生自由发表看法） 2.奇思妙想的重点是什么？ 师明确：“奇思妙想”贵在“奇妙”。它既不是对现有事物的简单描述，也不 是没有根据的想象，而是在现实生活的基础上，产生的新创意、新思路。 三、引导想象，构思情节 1.师提问：如果要写会飞的木屋，你会想象它的样子是怎样的，有什么功能？ （提示：可根据现有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎样的来展开想象） 预设: （1）木屋下面有四个轮子，两侧有机翼，像一架没有头和尾的飞机。 （2）木屋的形状像一个苹果，能根据需要变形。 （3）木屋的功能有遨游太空、居住、自动除尘、自动报警等。 （4）木屋会飞，会自动缩小、变大,能进行“光合作用”，可以储存能量。 2.师提问：如果让你发明一个飞船，你会如何设计它的外形和功能呢？ （学 生讨论后，点名回答） 预设：飞船的外形颜色可随着环境的不同而改变；功能上可喷洒出人体所需 的营养液；能制造万能引力丝；能通过语音瞬间移动。 通过以上两个示例，引导学生发挥想象，训练“奇思妙想”。 3.学生自主交流自己想发明的神奇的东西，以及其神奇的样子和功能。并说 说设计的理由。 四、写法指导 1.写发明之物的样子时要按照一定的顺序呈现，如按照从整体到局部、从外 观到内部结构等，有条理地介绍物品的外形，让人能通过你的描述在脑海中想象 出你的发明之物是什么样子的。 2.写发明之物的功能时，要根据不同的功能及其功能如何展现来分条描述， 要让人看了你的描述后觉得你发明的东西功能强大，有实际意义，有可操作性。 五、欣赏范文 （课件出示范文） 1.针对范文好在哪里，作简单赏析。 2.找出精彩之处，说说怎样运用想象把发明创造写得具体生动。 第二课时 教学过程 一、复习导入 1.指名说一说这次作文的要求。 2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。 二、指导学生具体写作 1.师提示：要明确自己想发明的对象是什么，外形是什么样子的，功能特点 又是什么，在具体使用时是什么情景。 2.与同学一起交流，使自己的奇思妙想更奇妙、更有趣。 3.小组讨论并列出写作提纲： ①开头：点出要写的发明之物。 ②中间：介绍其外形特点与内部构造；介绍其来历、功能或用法。 ③注意问题：介绍外形时可从大小、形状、颜色等角度描写说明；可按空间 顺序介绍其内部构造及功能。 ④结尾：表达自己对发明之物的情感。 4.认真完成习作。 三、巡视指导，习作点评 1.教师一边巡视查看学生写作情况，一边适当指导。 2.根据巡视查看情况，点名读优秀习作，进行点评。四、拓展延伸 鼓励学生在写完后配上插图，把习作贴在教室里的墙报上，一起分享这些神 奇的发明。 ［教学反思］ 这次习作，主要培养学生的想象力和表达能力，将想象发挥得淋漓尽致，因 此在教学过程中，我尽可能地为学生拓展思路，从不同的方面着手，先确定写作 对象，再引导学生去大胆想象。写之前对写作对象的外形和功能的写法进行了指 导，再用范文加以提示，并引导学生讨论，自己先列出写作提纲，这些都为本次 习作做好了充分的准备。因此，大部分学生都能动手写，部分学生写出来的作文 想象力很丰富。 不足之处：学生不能用优美的词句按一定顺序将自己想象的内容尽情地表达 出来，有词穷的感觉，逻辑性略差，在平时读书的过程中还要多加积累。 一、阅读理解 1．阅读下面的文字，完成下面小题。