高中美术_中国花鸟画与西方静物画教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中国花鸟画与西方静物画》教学设计 【设计思路】 本节课根据教材的要求，以及学生的特点，我运用的是“导学式自主探究”的课堂教学模式，确定了五环节教学模式。（一）创设情境，导入新课；（二）讲授新课，欣赏启迪；（三）小组合作，体验创作；（四）巩固练习，拓展提升；(五)课堂小结，深化情感。 本节课把中国花鸟画的构图、笔墨最重要的基本知识传授给学生，在理论和实践两方面对这些知识进行深入的探究。在德育方面，因中国花鸟画独有的思想内含结合与西方静物画审美特点的对比，可以激发学生对中国传统绘画的兴趣和热爱，很自然地对学生进行一次爱国主义教育。 【教学目标】 知识与技能：了解中西方静物画在表现大自然景物方面的独特艺术思维特点和审美追求。 过程与方法：理解和认识中西方绘画的差异。 情感、态度与价值观：树立正确的价值观，提高自身的艺术修养，尊重世界多元文化，深入学习体会中华优秀的传统文化。 【教学重点】中国花鸟画独特的艺术传统。 【教学难点】中国花鸟画如何追求“写物之生意”。 【教具准备】微视频、多媒体课件、a4纸、马克笔等。 【教学方法】观看微视频、小组合作探究、讨论、示范、绘画、练习。【教学课时】1课时 【教学过程】 课前准备 了解学生对花鸟画的认识程度。 2.教师提供与本课学习有关的微视频，中国画作品让学生课前进行观看，学习。 [二]讲授新课： 1、创设情境，导入新课(1)学生观看一段水墨动画片，提出问题：“同学们知道视频里的绘画形式属于美术中的哪一类吗？”(2)学生观看，回答。2、引出课题——水墨丹青《走进花鸟画》3、讲解新课，欣赏启迪（1）在优美的音乐声中学生欣赏一组中国画作品，提出问题：“请同学们说出下列作品哪些属于中国花鸟画？”图片里面有花鸟画、人物画、风景画和静物画让学生分清什么是中国花鸟画。(2)引出花鸟画的含义——就是在中国画中以花和鸟为表现对象的绘画形式。花卉、翎毛（鸟类）、畜兽、蔬果、鳞介（鱼、龙、虾、蟹）、草虫、器具等，都可以成为花鸟画表现的题材。（3）花鸟画的形象与风格学生观看老师制作的微视频，了解花鸟画在技法上的分类——工笔、写意(4)花鸟画的主要艺术特征A、注重写生。a欣赏工笔画（宋）《出水芙蓉图》和照片荷花进行比较，老师提问：“同学们看这两张图片相像吗？”学生：会发现两张作品的相同之处，感受到艺术是来源于生活的。b欣赏齐白石的《虾》，老师讲解齐白石的绘画经历—白石老人63岁时画虾已很相似，但还不够“活”，便在碗里养了几只长臂虾，置于画案，每日观察。学生总结：注重写生。B、借物抒情、托物言志老师提问：“历代画家们为什么经常表现四君子的形象呢，有什么目的？”展示梅兰竹菊为题材的绘画作品。学生：赏析作品与诵读诗词相结合，以四君子为例，提升学生的文学修养。绘画作品：《墨梅图》、《竹石图》、《菊竹图轴》、《墨葡萄图》学生齐声诵读诗词作品：（清）郑燮《竹石》、（元）王冕《墨梅》、（明）徐渭《菊竹》、（明）徐渭《墨葡萄》C、欣赏齐白石的《老鼠》和朱耷作品， 老师提问：“这两幅作品同学们更能读懂哪一幅呢？”学生回答，老师讲解八大山人作品风格，历史背景。（5）如何欣赏花鸟画A、了解花鸟画的社会背景和艺术家的人生经历。欣赏（北宋）宋徽宗《锦雉图》、《芙蓉锦鸡图》。老师提问：“北宋是怎样的一种社会状态呢？画面中的‘锦鸡’又是什么样的感觉呢？”学生回答：经济昌盛，文化繁荣，高贵典雅，雍容华贵。B、体会花鸟画的形式美感a构图之美:欣赏潘天寿的《鹰》和路雨年的《工笔鲤鱼》。局部生动法：折枝构图——邹一桂的《白海棠图》和王冕的《墨梅图》提出问题：“这几幅作品有什么特点？”学生回答b留白之美：欣赏朱耷的《荷鱼图》和任渭长的《柳燕》提出问题：“这两幅作品有怎样的第一印象呢？”学生回答c虚实相生之美：欣赏潘天寿的《墨猫图》和朱耷的《鱼》提出问题：“留白还有没有更独特的美呢？”学生回答d动态之美：欣赏崔白的《双喜图》提出问题：“中国画的画面都是安静的吗？”学生回答[三]小组合作，体验创作课堂展示：学生绘画创作——感受中国画的用笔用墨1、关于用笔：中锋：笔锋在所画笔划的中间。线条结实浑厚，圆润有力。侧峰：笔锋在所画笔划的边缘。变化丰富，用力不均。2、关于用墨：墨分五色：焦浓重淡清。3、画一画，动手感受墨色变化每位同学自主完成一幅具有墨色变化的中国画。以小组为单位，每位同学都进行创作。然后每组都要出来展示，并说明创作思路，最后小组讨论评选出最佳作品和优胜小组，学生运用 学到的内容评价自己的作品，老师给以鼓励肯定。[四]巩固练习，拓展提升1、花鸟画主要艺术特征可以概括为_______________________________。 2、花鸟画在技法主要分为____________________两种。3、我们可以通