人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（五）.docVIP

　　人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（五） 　　学习目标： 　　1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 　　2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想，体会到生活中处处有数学。 　　重点：认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义。 　　难点：能够用符号和词语描述数的大小。 　　导学流程 　　一、导入 　　出示课本情境图：小猴子分水果 　　1、摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。) 　　2、让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。 　　3、展示学生摆放的结果 　　二、导学 　　1、小组讨论：可以把谁和谁作比较怎么比？比的结果是什么？ 　　（1）独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。形成自己解决问题的方案。 　　（2）小组交流。 　　2、认识等号。（研究第一种情况） 　　（1）把小猴和水蜜桃做比较。 师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？ 　　（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示） 　　（3）、认识“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）出示3=3读作：3等于3。 　　（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？ 　　（5）举例：除了3=3，4=4以外，你还能举出别的例子来吗？根据汇报，师板书。（1=1，5=5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？（等号两边的数一样）“两边相同用等号” 　　3、认识“”、“ 　　（1）认识“”。 　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 　　②引出大于号。 　　师：3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系） 　　③这个式子32怎么读？（3大于2）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。 　　（2）认识小于号。 　　①猴子分香蕉，够分吗？你是怎么知道的？ 　　师：3比2多，用“”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。 “ 　　课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。 　　4、区分“＞”、“＜”和“＝”。 　　5、以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。 　　三、导疑导疏 　　1）练习使用“＜”“＞”书本P17做一做， 练习三：3、6、7、8 　　2）引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。 　　四、导评 　　今天我们学了什么知识？有什么收获？ 　　点击查看更多：一年级数学上册教案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　延伸阅读 　　人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（八） 　　教学目标： 　　1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 　　2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 　　3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 　　4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 　　教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 　　教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。 　　教具课时安排：1课时 　　教学过程： 　　一、复习旧知 　　(一)认读1～5各数 　　(二)排序 　　1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 　　2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 　　同桌互相检查、纠正。 　　二、探究新知 　　(一)观察主题图，回答问题 　　要求：看图听故事。 　　教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。) 　　提问： 　　1.图上有哪些水果？分别是多少？ 　　2.图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？ 　　(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=” 　　1.教学“=”(猴和桃比)。 　　(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图