口腔护理说课设计.pdfVIP

说课 -—《口腔护理》 【教学内容】 《基本护理技术》第五章“清洁与舒适的护理技术”的项目一“个人清洁护理 中的活 动二“口腔护理” 。 【教学对象】 ＊＊＊* 学校四年制护理中职生，目前为在校的第四个学期。 【课程分析】 我校为职业学校，在校教育要为岗位服务。职业教育以能力为本位，根本目的是培养 具备从事某种社会职业能力的应用型人才 . 目前用人单位对中职护生的岗位能力核心要求 归纳为“操作能力强、具有良好的沟通能力和应变能力、具备职业素养和人文关怀精神 。 在卫生部颁布的 《2010 年 “优质护理服务示范工程” 活动方案》 , 明确指出要加强基础护理， 特别是生活护理工作，而口腔护理正是其中的一个重要方面。抓好这一工作，就要从源头 做起，即让在校护生重视口腔护理，才能满足岗位需求。学生素质的整体提升 , 将更好地满 足临床工作需要，真正实现让患者满意、让社会满意、让政府满意的示范工程的基本目标。 此外基本护理技术是护理教育课程体系中的一门主干课程，是学生进入临床实习必修的一 门专业基础课 , 在护士执业资格考试（以下简称护考 ) 中所占比例较大。为帮助学生顺利通 过护考 , 满足岗位需要，学生不仅要掌握口腔护理理论知识，还要提高动手能力和解决临床 问题的能力。 为达到以上目的，我们需要分析岗位、专业和学生，在此基础上从教学目标的确立、 教学内容、教学手段到教学形式等多方面进行大胆的改革和创新 . 【学情分析】 教学的对象为中职学生， 17 岁左右 , 年龄较小。大部分学生缺乏学习自觉性，基础相对 薄弱，理解能力相对高职生较弱，注意力难以持久，主动思考解决问题能力也较缺乏。而 且多数中职生普遍存在的缺点是凡事以自我为中心，缺乏主动关心他人、服务他人的意识 , 团队协作意识也不足。但中职生求知欲强，对本门课程兴趣浓厚，兴奋点较多 , 如能很好调 动，上课时可以迸发较高的学习激情。表演力强、思维活跃、感情细腻 , 擅长观察 , 模仿和 动手能力较强。根据这些特点，采用小组合作的方式培养学生的动手能力和沟通交流能力 , 同时采用采用课前预习、情景模拟、角色扮演、问题引导、病例讨论、仿真练习等方法有 助于激发学生的学习兴趣，让学生充分体验“做中学、学中做”的快乐 , 在获得专业知识和 技能的同时 , 也充分认识到人文素养和人文关怀精神在护理工作中的重要性，并通过长期学 习培养和提高。 【教学目标】 ? 知识目标 1. 能说出特殊口腔护理的对象、操作要点和注意事项。 ? 技能目标 1. 能正确进行口腔护理的操作。 2. 能正确对患者进行口腔健康的指导和宣教。 ? 态度目标 1. 培养护生的爱伤观念 , 真正做到关心体贴患者。 2. 培养护生的团队协作精神。 ? 重点和难点 教学内容中的口腔健康教育较为简单，留给学生自学，以培养其自主学习的能力，学 会学习 . 特殊口腔护理中的操作方法、 注意事项和常用漱口溶液是考点之一， 是本次课的重、 难点。 【教学过程】 教学思路主要设计为三大模块，包括课前安排、课中引导和课后延伸，即让学生通过 自我学习、视频导入、案例切入、小组讨论、观看演示、动手模仿、归纳升华，最终完成 本次课的学习。 一、课前准备 由于口腔护理内容与实际生活密切相关，因此教师要布置课前作业，让学生收集口腔 健康教育的知识 , 然后分组制成健康小报， 再请各组成员针对不同年龄阶段人群进行口腔健 康教育的角色扮演 , 以锻炼学生的自主、合作学习能力。 二、课中引导 1．视频导入：引入新课按照内在动