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教育随笔：如何用好部编本小学语文教材 教育随笔：如何用好部编本小学语教材 这是最近我在全国语教研员 （小学）部编本教材使用培训会上的讲话 （记录稿），字未经打磨，仅供内部参考。 首先我要说的是，这套新教材到底编得怎么样，不是我们这些参与 编写的人所能评定的， 也不是我这个总主编说了算的， 最终还得靠一 线教学的实践评判。大家要尊重新教材，理解新教材，用好新教材， 但也用不着把新教材看作是不容置疑的教学标准与蓝图。教材教材， 编得再好， 也只是用于教学的材料， 当然也会提供某些教学的框架与 导向，但学情不同，用起也应当有各自的发挥。教材是可以质疑、改 动和调整的。我期待通过广大教师的实践，不断完善这套新教材。 这套新教材是中央关注和批准、教育部直接领导和组织编写的，其 编写资可以说空前雄厚。前后从全国调集五六十位专家、作家、教研 员和编辑， 组成编写组， 人教社的中语室和小语室在其中起到中坚作 用。实际参与过这套教材咨询等工作的各个学科领域专家有上百人。 教材还经过三十多轮评审， 几百名特级教师的审读， 以及多个省市几 十所学校的试教。如果不是 “部编 ”，很难动员这么多力量。它的编写 质量是有保障的，作为一种 “公共知识产品 ”，也能够被多数人接受。 我们不好说这是理想的教材， 但显然可以超越现有各个版本同类教材 的整体水平。不必把这套教材的优点说得那么多、那么绝对，它可能 只是相对的好一些，是站在既有的各种版本语教材的 “肩膀 ”上，提升 了一些高度。部编教材取代原人教版，以及其他一些版本，不要忘记 前人的功劳。 很自然的，大家会比较新旧教材的异同。比较要关注有哪些 “不同 ” 更要关注变化之中所体现的观念、 意图和方法。 这也许会引发我们去 思考与探究，通过新教材的使用，去推进语教学水平的提升。 大家现在只看到小学一年级和初中一年级新教材，其他还在最后送 审，二年级大概 8 月份才能印出。 这里有必要让大家对整个部编本语 教材有个大致的印象。说是总体特色，其实也就是从编者角度，希望 教材能够在哪些方面有所创新和突破。概括起，有这么 4 点。 一是强调立德树人，却又避免做表面，努力做到润物无声。 二是 “接地气 ”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。 三是 “守正创新 ”。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样 的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去 创新。新教材并没有颠覆以往的教材， 而是在以前各个版本教材的基 础上去创新。 四是力图贴近当代中小学生的 “语生活 ”，体现时代性。 以上 4 点，是新教材的编写理念，也是努力的方向吧。 那么，为什么要编一套部编本教材？ 现在通用多个版本的语教材，是依据程标准、由各个出版社组织编 写的，即所谓 “一纲多本 ”。 “一纲多本 ”本是个好东西，有利于调动地 方和出版社的积极性，让教材编写有竞争，优中选优。但实际上又很 难做到有序竞争和优中选优。主要是市场的介入和行政的干预， “一 纲多本 ”就有点变味了，现在又只好回到统编。不是所有中小学教材 都统编，只是语、 思品和历史这三科统编。中央对此显然是有政治上 的考虑的。中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央会议上讨论的。 为什么这么重视？因为有什么样的教材， 就有什么样的国民。 我们也 应当从这个角度理解语教材的统编吧。 下面，我想结合老师们接触这套新教材之后可能比较关心的若干问 题，做些说明。一共有 11 个问题。 一、一年级为何要改为先认字，再学拼音？ 过去都是一年级刚上学就学拼音，