《整百整千数加减法》教案.pdf

《 整 百 整 千 数 加 减 法 》 教 案 教学课题 整百整千数的加减法。 教学目标 1 、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法 口算。进一步提高口算能力。 2 、过程与方法：让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题 ，体验数学与生活的密切联系。 3 、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验 数学的快乐。 教学重点 口算整百整千数的加减法的算理。 教学难点 掌握口算方法，并口述其算理。 教学准备 小黑板 教学方法 自学、教师指导 教学过程 一、课前准备，导入新课 1．学生汇报课前收集到的生活中的整百整千的数。 师：把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。 2 ．让学生观察这些数据， 说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十和 几个百组成的。 3 出示复习题 （1） 13个十是（）。 （2）25个百是（ ）。 （3）5个千是（ ）。 （4）80里面有（ ）个十。 利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。 板书课题：整百整千数的加减法 二、引导探究，学习新知 1、学习例 11出示例 11的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。 （1）从图中你们知道了什么？（电视机 1000元，冰箱 2000元） （2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？ 小组讨论，汇报交流。 师：谁会列式？（口答）老师板书： 1000+2000= 请同桌互相说一说你们是 怎样口算的？ 学生汇报：学生 1：1个千加 2个千是 3个千，也就是 3000 学生 2 ：1+2=3 1000+2000=3000 师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算 。 2 、学习减法。 师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？ 生：冰箱比电视机多多少钱？ 师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果。 生： 2个千减去 1个千是 1个千，也就是 1000 师：还有别的算法吗？ 生：因为 2-1=1 所以 2000-1000=1000 3、教学例 12。 现在我这也有 3个数 80 50 130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的 口算题？ （1）学生汇报，教师板书： 80+50= 130-80= 130-50= 思考；这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程； （80+50等 于多少？是 8个十加 5个十是 13个十就是 130。计算 130-80= 和 130-50=? 这两道题时 ，可以看到减法想到加法递推。因为 80+50等于 130。 所以 130减去 80等于 50或因为 80+50等于 130 所以 130减去 50就等于 80 ）引导学生比较，这组数与例 9的数据在口 算时有什么不同？ 4 、尝试练习，做后指生说说算法 900+600= 1500-600= 1500-900= 问；你是怎么计算出来的？ 三．巩固练习。 1、快乐垂钓： 800+400= 3000+6000= 70+50= 1200-500= 9000-5000= 1500-1000= 2 ．解决问题，做一做第 2题 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算 生 1：一共有多少袋麦子？ 生 2：麦子比稻谷多多少袋？ 生 3：麦子和稻谷一共有多少袋？