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2021拿来主义苏教版高二上册语文教案 《拿来主义》是鲁迅通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种抨击时政、挑战强权的思想，一种论析文化、洞悉历史的胆识的杂文。以下是整理的拿来主义苏教版高二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!  《拿来主义》教案  教学目标：1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵  2、学习本文运用比方进行论证的方法，正确理解各种比方的含义。  3、理解如何正确对待中外文化遗产。  教学重点：1、理解“拿来主义”的内涵。  2、对待文化遗产的态度及方法。  教学难点：学习本文的比方论证方法及各比方的含义。  德育渗透：我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀;，随着“日流”“韩潮”的不断浸入，我们青少年应怎样面对。  教学方法：阅读理解 归纳比较 疑问探讨 探讨总结  教具预备：多媒体课件  教学过程：  一、 导入;课前调查;爱看韩剧的人有多少  爱看日本动画片的人有多少  你们家使用的电器都是什么牌子  二、 面对这种“日流”“韩潮”的袭来，作为祖国将来期望之星的青少年，应当怎么做?鲁迅先生已经给出了我们答案：拿来。那么鲁迅先生笔下的“拿来”是怎样的一种境界呢?我们来看《拿来主义》余下的部分，也是这篇文章的重点部分。  三、 掌握文章的思路  〈一〉①—④揭露批判“送去主义”的实质及其后果  〈二〉⑤—⑨阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。  〈三〉⑩总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于制造民族新文化的重要意义。  四、 研读课文、  1、 第5段中那些词语含有讽刺意味?它在文章中起什么作用?  “摩登”：时髦，将一味“送去”说成是一件很“时髦”的事，其讽刺意味很浓烈。  “吝啬”是针对第三段的“丰富”“大度”而言的，两者对比鲜亮，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。  第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。  2、第5段结尾说到：“‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”，请问什么是拿来主义，怎样理解?  我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!  运用脑髓：脑筋独立思索，有主见;  放出眼光：要看得清，有辨别力;  自己来拿：要有选择，自己拿。  3、前四段内容提到“闭关主义”“送去主义”，它们与“拿来主义”有什么区分(从特点、实质、利弊方面比较)?  闭关主义 送去主义 拿来主义  特点 不送不拿 主动送去 送去之外，还得拿来  实质 惧外 排外 媚外求荣 自欺欺人 爱国 和平交往  利弊丧权辱国 割地赔款  导致送去主义文化堕落 主权丢失  贻害子孙 人自成为新人  文艺自称为新文艺  4、文章第8段批判了对待文化遗产的几种错误态度?  种类 表现 实质  孱头 怕被污染徘徊不敢走进门 担忧继承，拒绝借鉴，躲避主义  昏蛋 勃然大怒，放一把火烧光 盲目排外，虚伪主义，左派稚嫩病患者  废物 欣欣然蹩进卧房大吸鸦片 崇洋媚外，全盘西化，投降主义  5、第9段用比方论证的方法形象地论述了“拿来主义”者对待文化遗产应实行怎样的态度和方法。  喻体 本体 具体做法  鱼翅 文化遗产中的精华部分 使用，吃掉  鸦片 有益也有害的一类事物(精华与糟粕共存) 存放，供治病  烟枪烟灯 有害的适当保存一点，可作为反面教材的部分 送一点进博物馆，其余毁掉  姨太太 反动腐朽部分应完全摒弃 走散  比方论证：比方是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比方，用简洁理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理,具有形象性,就能将抽象的道理予以具体化,做到深化浅出、平易生动,从而加强对论点的证明.运用时要留意所用的比方必需恰当的方法来进行论证。  例如《说嫉妒》：“嫉妒不但害人，而且害己。从心理上分析，嫉妒犹如毒虫，经常会把妒者自己的心灵啃啮得满目疮痍”，“成天处于一种既不舒适、极担忧静的境况中难以解脱”。  这里把嫉妒比方成毒虫，有力的论 证了嫉妒害己的观点。生动而形象富有感染力，增强了劝说力。  6、研读第三部分：  (1)朗读最终一段  (2)简要说明每一句话的内容。  句数 内容  ① 结论是我们要拿来  ② 拿来主义的具体做法  ③ 拿来主义的结果  ④ 拿来主义者应具备的条件  ⑤ 从反面指出拿来主义的意义  五、 小结：  当前社会上有很多种学习古人的行为，对于这些行为，发表自己的看法。  1、韶关市27位学龄童在韶州府学宫参与开笔礼。他们端正执笔，朱砂开痣，茶奉双亲，在孔子像前接受启蒙老师关于