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小学数学“三维目标”的理解 默认分类 2010-09-29 17:41:12 阅读 13 评论 0 字号： 大 中小 订阅 教学目标是课堂教学的灵魂， 具有统帅全局、 导向和调控作用。 数学课程标 准把教学目标划分成“知识与技能， 过程与方法及情感与态度与价值观”三个维 度，其中过程与方法又具体分为数学思考和问题解决， 并指出这四方面的目标是 一个有机的整体。 其中数学思考、 情感态度与价值观的发展离不开知识与技能的 学习，知识技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 但是， 不少教师在 定教学目标时， 由于缺乏对教学目标的深层次的理解， 过于求新求全， 产生了许 多尴尬。现在就三维目标谈谈自己的理解： 一、三维目标的内涵 （一）知识与技能（一维） 所谓知识目标，这里主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识） 、 意会知识（生活经验和社会经验等） 、信息知识（通过多种信息渠道而获得的知 识）。 知识目标的表达举例 （要注意行为主体，行为动词， 行为条件和表现程度） ： ·通过学习，知道动物也是有情感的； ·通过学习，理解分数的基本性质。 所谓技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式。 技能目 标可为分“四种”： 一是基本技能。如读、写、算的技能。目标表达举例：通过学习，能正确地 有感情地朗读课文。 二是智力技能。如感知、记忆、想象和思维、推理等技能。目标表达举例： 通过学习 , 学会用实验与推理的科学方法来研究物体和认识物体。 三是动作技能。如绘画、做操、打球等。目标表达举例：通过学习，初步掌 握前滚翻和后滚翻的基本要领。 四是自我认知技能。即认知活动的自我调节和监控技能。如自己会做计划， 会核对自己的成绩， 会检查自己解题方法是否合理、 有效，会评价自己的作业水 平等。目标表达举例：通过学习，学会制定自主阅读的计划。 （二）过程与方法（二维） 过去教学重结论轻过程， 现在要求学生不仅知道简单的结论， 更要知道一些 过程。过去重教法，现在要重学法。 所谓过程， 其本质是以学生认知为基础的知、 情、意、行的培养和发展过程， 是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程，是学生的兴趣、能力、性 格、气质等个性品质全面培养和发展的过程。 过程目标的表达举例： ·通过学习，认识分数的发生和发展过程。 ·通过学习，掌握商不变性质的探究过程。 ·通过学习，理解三角形概念形成的概括过程。 ·通过学习，学会 xx 结构的归纳和演绎过程。 ·通过学习，理解 xx 问题解题思路的探寻、分析和综合过程。 ·通过学习，掌握 xx 解题方法的选择与比较过程等。 所谓方法，是指学生在学习过程中采用并学会的方法。 方法目标的表达举例： 通过学习，采用并学会自主学习的方法 （或问题探究的方法，或问题的观察方法， 或思维发散的方法，或合作交流的方法，或解决 xx 问题的方法等）。 （三）情感·态度·价值观（三维） 所谓情感， 是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。 人的情 感表现状态有以下几种： 一是表现为情绪。 情绪是一种较低级的简单的情感， 如愉快、激动、紧张等。 情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。 二是表现为热情。一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的 爱，并转化为力量和行为。一个人有