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小学课文《匆匆》教学反思 教教学反思不是一般意义上的“回顾” , 而是要反省教 学过程中存在的问题，分析其中成功的原因，思考解决所存 在问题的可能对策，以此改进教师的教，改善学生的学，促 使自己的教学素养和教学能力获得提高。下面整理收集了匆 匆教学反思范文，希望对大家有用 ! 《匆匆》教学反思 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。 文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪 迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代 的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心 情。 文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同， 学生理解起来有一定难度，但文中运用了比喻、拟人、排比 等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因 而在教学设计时，我力求让学生在读中感悟，抓重点句子， 结合生活实际理解课文，从而体会作者的思想感情。 通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地 方还不尽人意。 首先，能较好的创设情境： 上课伊始，通过课件一分钟的展示，使学生切身感受到 时间一分一秒的流逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住 时间这一概念，激活了学生的情感，为下面的学习打下感性 理解的基础。接着播放《匆匆》一文的配乐朗读，舒缓的音 乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种 淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中很容易入情入境。 其次，精心选用教学语言， 本文是一篇脍炙人口的散文， 任何散文都是作者情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的流逝， 语言都很美。因而在课堂上，我所使用的语言尽量与本文一 致，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感 触到了时光流逝的踪迹，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们 每个人的眼前飞快的闪过，一日复一日，一年复一年，这就 告 诉 我 们 要 珍 惜 美 好 的 时 光 ， 把 握 住 自 己 生 命 的 每 一 刻……”。 第三，注意引导学生在充分阅读的基础上，激活学生的 阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或 格言。教学中紧扣重点， 将课内阅读与课外阅读联系在一起。 不足之处： 1、教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的特 点： 由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导学 生比较与记叙文，说明文的不同，会有助于学生更好理解课 文。 2 、关于作者朱自清的资料，不应出自教师之手，这样 便失去了培养学生收集信息及整理信息能力的大好机会。 3 、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但 在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。 《匆匆》的教学反思 《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的 散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流 逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。本文的 教学重点是“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时 间”，而 “理解文中含义深刻的句子， 体会作者的思想感情” 则是本课的教学难点。 在教学中，学生无不为文中优美而朴实的语言而感动， 无不为作者能合理运用比喻、排比、反问等修辞手法准确地 描绘出时间是如何从身边匆匆流逝的而拍手叫绝。所以，抓 住这一契机，我课堂上注重读写结合。我给学生大量的读书 时间，从听范读读准字音，到朗读课文读懂文心 ; 从静心默 读到个性品读。这些不同形式的读，使学生在读中体味文章 的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作 者的语言表达方式。接着在学生理解作者表达方式的基础上 注重仿写。例如：学生在访写中写到： 在默默的算着，四千多日子已经在我手中溜去 ; 像针尖 上的一滴水滴在大海里，我的日子也滴在时间流里，没有声 音，也没有影子。 在看电视时，时间在那虚构的世界里度过 ; 在玩跳绳是， 时间