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小学教学心得体会 有了这个交流的平台却没有好好的利用，也就失去了和 同事们交流的机会。今天，在网上阅读了很多关于小学语文 教学方面的内容，把阅读的可借鉴到的东西转发。大家共同 学习。并结合到教学实践中。 在小学语文教育教学中阅读教学占了很大比重。其阅读 教学的主要任务是培养学生的阅读能力，新课程标准与新修 改的小学语文教学大纲对阅读教学的要求：对阅读有浓厚的 兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感 情，领悟表达的一些方法，积累语文材料。记的窦桂梅老师 曾说过你想教好语文吗 ?那就让你的学生去读，从读中领悟、 从读中发现、从读中体会 ! 在语文教学中，如何有目的，有计划的指导学生阅读， 提高阅读能力，我认为应从以下方面着手： 1。认读能力。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初 步的理解。只能发出字音或者仅仅看见书面符号，就不能说 阅读。教学认读，必须做到逐字逐句的认读，朗读要读准字 音，默读要看清楚每个字每个词，认真的读。 2 。理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。较好的 阅读能力，不仅指能顺利的读，而且能较充分地，正确的把 握阅读材料的中心。学生往往偏重对阅读材料表面含义的理 解，而忽视阅读的真正目的。因此，要教儿童逐步获得理解 字、词、句、篇的能力和初步分析、综合、抽象、概括的阅 读能力。 3 。感受能力。在教学中 , 常常会发现学生简单的说 : 我 喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。这些情感的流露 , 在一定 程度上反映了他们的“童心”。儿童常把自己当成故事中的 主人公 , 当他读到有关小主人公说的或做的事时 , 只要他能 够理解或认为反映他自己的思想感情时 , 就会读的十分起劲 , 甚至读上数遍 , 完全被书中的人和事吸引住了。这时就与书 中主人公的感情沟通了。所以教学中要培养学生把文章中的 思想感情转化为自己的思想感情的能力。 4 。记诵能力。记诵贯穿在朗读 , 默读和背诵过程中 , 在 朗读和默读时 , 也有记忆活动参与 , 通过熟读 , 达到背诵。背 诵能提高记忆力 , 加深对课文的理解和感受。同时 , 背诵也是 积累知识的重要方法。 1。营造自学的良好氛围 , 给每个学生充足的时间去读书 , 思考 “学生是学习语文的主人。”传统的阅读教学无法适应 这一要求 , 要改变老师讲 , 学生听记抄背这一现状 , 首先要还 给学生读书思考的时间 , 发现 , 探索的时间。”要让学生充分 的读 , 在读中整体感知 , 在读中有所感悟。”感悟是一种心理 能力 , 是学生通过读书 , 凭借对语言及语境的直接感知 , 获得 某种印象或意义的能力。其次 , 可以改革课堂的阅读教学办 法 , 大力提倡个别化教学 , 减少集体化教学，个别化教学是学 生个别化学习 , 教师个别化辅导的统一 , 是一种主动的 , 生动 活泼的学习局面。进行个别化教学时 , 教师因材施教培养学 生自学 , 自悟 , 自得的能力 , 实现自主学习的目标。再次