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PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 美术教学中的审美刍议 XX：1007-0125（20XX）11-0231-01 一、创设情境感受美  美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学教材本身发生的兴趣。兴趣是学习美术的基本动力之一，美术课应突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与处于不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应。因此，教师在授课前，可根据所学内容创设一定的学习氛围，充分调动学生的兴趣与积极性，以饱满的情绪投入到学习中去。如在教学《鱼儿游游》一课时，开始笔者运用多媒体播放一段自己设计的动画故事：广阔奇异的海底王国要举行一场盛大的宴会，那一天，所有的海底居民都要穿上美丽的新衣服去参加，可是，热带鱼妈妈的孩子实在是太多了，到盛会那天是无论如何也做不完那么多的新衣服，而孩子们硬缠着妈妈，热带鱼妈妈急得团团转，同学们，你们情愿帮助热带鱼妈妈吗？波涛汹涌的海面、广阔奇异的海底、五颜六色的海底生物、形态各异的热带鱼，构成了奇异美妙的画面，加上和谐优美的音乐、声情并茂的故事内容，像磁铁一样吸引着幼小而稚气的孩子，面对着一条条光秃秃的热带鱼“孩子”（课件展示出只有形状，没有图案和色彩的热带鱼形象），孩子们再也按耐不住了，他们急切地想给鱼儿设计出美丽的新外衣，从而积极地参入到教育活