《资产阶级民族革命和中华民国的建立》教学设计-优质教案.doc

基本信息 省市区 江苏省镇江市润州区 学 校 镇江实验学校魅力之城分校 姓名 辛森霞 联系电话学科 初中历史 电子邮箱 1328556967@ 年级 八年级 教科书版本及章节 人民教育出版社第三单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 资产阶级民主革命与中华民国的建立 单元（或主题）教学设计说明 对于本单元的教学，以下三点：1.分析课文结构、优化教学设计；2.明确课文主线、突出教学重点；3.立足课本材料、服务学生学习。 　　1.分析课文结构、优化教学设计 2.明确课文主线、突出教学重点 3.立足课本材料、服务学生学习 　　新版《历史》教材实现了“教本”与“学本”的结合，在以课文为主体的前提下，设计有大量的插图，配备了许多辅助学习的栏目。这为教师的“教”和学生的“学”提供了更多的资源和平台。 　　在第8课的示范教学中，授课教师使用课本中的孙中山照片、陈天华和邹容的照片及作品，引导学生了解革命志士的基本情况。在教师的指导下，学生学会在图片中寻找有效信息，从而提升了观察能力、分析能力和理解能力。 　　在第9课的示范教学中，授课教师利用教材第44页的相关史实，作为武昌起义的补充材料，帮助学生了解辛亥革命的有关史实，并且帮助学生理解辛亥革命的爆发既是偶然的也是必然的。 　　授课教师运用武昌起义和全国各省独立形式示意图 ，帮助学生了解武昌起义的过程，提高学生阅读地图，从地图中提炼重要信息，分析问题和解决问题的能力。 　　在第10课的示范教学中，授课教师利用教材第47页清帝退位诏书图片，对诏书内容进行解读，帮助学生了解清帝退位的情况，引导学生理解袁世凯窃取了辛亥革命的果实。 　　授课教师利用教材第47页的材料研读，引导学生分析南京临时政府的外交政策，帮助学生理解革命党人的局限性，提高学生阅读材料，分析材料解决问题，辩证思考的能力。 　　在第11课的示范教学中，授课教师利用教材第50页宋教仁遇刺图片，帮助学生直观感受以袁世凯为首的北洋政府的黑暗。 　　授课教师利用教材第51页的二次革命形式示意图对二次革命的过程进行简要讲解，帮助学生了解二次革命的过程，并且培养学生阅读地图的能力。 　　授课教师利用教材第53页图表材料，引导学生通过阅读分析材料，归纳北洋军阀的分裂给中国社会带来的影响，帮助学生理解北洋政府统治的黑暗，提高学生分析材料，提炼材料的能力。　 单元（或主题）学习目标与重点难点 同盟会和三民主义 武昌起义、评价辛亥革命的历史意义分析出袁世凯能窃取到辛亥革命的果实的原因。 《中华民国临时约法》内容的了解，理解其颁布的性质、意义 袁世凯复辟帝制。 袁世凯帝制失败的原因。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 革命先行者孙中山 课型 新授课? 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 1、了解孙中山的早期活动，了解同盟会的成立以及三民主义 2、思考孙中山成为革命先行者与他一系列活动之间的内在联系，并以发展的眼光看待孙中山的革命之路。 学习者分析 学生应该都听说过孙中山弃医从文的故事，以及对南京中山陵有一定的认识，因而对本课的内容应当不陌生。不过在三民主义的理解上可能存在一定的困难。 学习目标确定 1、通过故事的形式讲述孙中山的革命活动。 2、讲述孙中山为辛亥革命做的准备。 3、感受孙中山百折不挠追寻救国之路的探索精神、大无畏的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场。 3 学习重点难点 同盟会和三民主义 学习评价设计 自主学习：对本课内容有大致的了解； 互动探究：培养学生的合作意识与探究能力； 拓展提高：进一步培养学生思考的能力，培养他们自己对历史的独到观念； 检测提升：及时训练和巩固对内容的掌握程度 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：自主学习 教师活动1 请同学们阅读课本第38——40页，回答一下自主思考题：（要求：图片、注释、相关史实、材料研读等补充内容要精读，时间为8分钟） 1、简单介绍孙中山的相关历史 2、资产阶级革命著作有哪些？革命思想是什么？主要的革命团体有什么？ 3、中国同盟会的目的、时间、成立、纲领、地位、作用分别是什么？ 4、什么是三民主义？如何理解三民主义？ 学生活动1 阅读、思考回答问题: 名文，字逸仙。他曾化名中山樵，以后遂以“中山”名世， 早年学医，在行医实践中他认识到“医国”比“医人”更重要，开始寻求救国的道路。是中国近代民主革命的先行者。 章炳麟《驳康有为论革命书》、邹容《革命军》、陈天华《猛回头》、《警世钟》 革命思想：号召人们起来推翻清政府的统治，建立民主共和制度 革命团体：华兴会、光复会 3、同盟会：1905，日本东京，驱除鞑虏，恢复中华