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小学故事拓展型教学研究 与实践》课题方案 《小学故事拓展型教学研究与实践》课题方案 小学故事教学是基础教育阶段教学内容的重要组成部分， 故 事也是倍受学生喜爱的教学内容。 本课题组成员从本校的师 资、生源等实际情况出发， 对 “故事教学 ”进行了探索和实践， 在故事教学中运用 “充分感知 ”“适当拓展 ”的教学机制， 着眼 于选取与创编故事、创设故事情境、清除语言障碍、朗读故 事；设疑 —— 引导拓展、合作 —— 整合拓展、表演 —— 深化 拓展。使学生能享受精彩的故事，从而激发他们的学习兴趣 和求知欲，陶冶情操，树立自信心，并使其在轻松的氛围中 习得语言知识，以提高学习的能力。 一、问题的提出： 1. 教育部颁布了 《新课程标准》 之后， 各级领导和一线教师 都引起了高度重视， 多次进行学习、 探讨关于 《新课程标准》 的内容。根据《课程标准》之内容标准的分级目标描述，把 基础教育阶段故事教学的目标概述如下：一级：能在图片和 动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应， 对学习故事有 好奇心；二级：能在教师的帮助下讲述简单的小故事，对学 习故事产生持续的兴趣。一级、二级目标中阐述了故事教学 中关于掌握听、 说方面的语言技能， 习得语言知识。 据调查， 目前在我区小学教学中， 许多一线教师为寻找具有自己特色 的、能激发学生学习兴趣的捷径，在英语词汇、对话教学方 面进行了探究、实践，同时对这方面的教学都有自己独特的 见解。有时教学受到时间限制，学生自身条件也比较欠缺， 教师就容易忽视学生最喜爱的 “故事 ”，一般对此部分的教 学，在课堂上经常是 “蜻蜓点水 ”或以 “作业 ”的形式自学完 成。甚至有些教师还没有意识到故事教学是小学教学的重要 组成部分，通过故事教学可以促进 “词汇 ”、 “会话 ”教学。根 据小学生的年龄和心理特征， 故事对他们具有一种普遍的吸 引力。通过呈现一个简单、有趣的故事，让学生在欣赏故事 中习得语言，满足求知欲，同时使他们能跨越时空的界限， 为他们的想象提供空间和机会。在表演中，学生根据自己的 水平选择相应的角色进行表演，并获得成功的体验，激发学 习的兴趣，克服自卑的心理，进一步促使学生不断地去揣摩 故事的内容，推动他们进一步去学习新的知识，获得新的成 功体验，使学习过程更多地充满了一种探索的喜悦，学生真 正成为学习的主体。鉴于此，本课题组成员提出了本课题， 试图对小学故事教学运用 “充分感知 ”、 “适当拓展 ”这一教学 机制，赋予小学教学新的生命力，让学生能 “享受故事 ”，提 高学习兴趣，同时还可满足学习者调整自身知识结构的需 要，激发求知欲，为今后的可持续学习打下基础。 2. 在学生层面上， 通过 “故事拓展 ”这一渠道开展形式多样的 课内外活动，使学生发挥其学习主动性与积极性，沉浸在浓 浓的学习氛围之中。 既较好完成教学大纲所规定的学习要求 与内容，又拓展视野吸收适量课外知识。并鼓励学生乐于学 习、善于学习，激发学生学习潜能，提高学生的人际交往能 力、合作精神和协作能力！ 3. 在教师层面上， 通过课题研究的参与、 组织、指导和管理， 转变教学观、课程观、教材观和教学方式。使教师能真正从 学生需求角度出发，关注学生情感的体验、态度的养成和价 值观的确立，让学生愉快学习、体验成功、了解世界、走向 世界。还