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小学科学课堂随笔范文 从小培养其良好的科学素养是非常必要的，通过科学课 的学习逐步让学生领会科学的本质。下面是小编为你精心整 理的小学科学课堂教学心得体会，希望大家喜欢。 小学科学课堂随笔范文 1 新课标用高度概括的语 言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨 的科学启蒙课程。基本理念是小学科学课程改革总的思想和 原则。它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应， 是课程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本理 念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、 掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。 《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为 核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科 学素养的形成与发展的基本理念。通过学习我有以下几点感 受; 一、从 “以教师教为中心 ”转向 “以学生学为中心 ”。 叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺 术， “最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。 ”一堂课究 竟怎么上 ?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走， 学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的 主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师 “讲 ”为中心的教学， 是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读 教学，教师过多的讲解、 分析和说明常使学生感到枯燥乏味， 从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观 念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不 懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。用现代教育思想 来看，不仅要看 “教 ”，而且要看 “学 ”。而且要从学生如何学 这个基点上来看教师怎样教 二、从 “以教师讲授为中心 ”转向 “以探究为核心 ”。 小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探 究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科 学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探 究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在 统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养 良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以 从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个 意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的 科学探究， 也间接地影响着科学习惯、 科学方法、 科学能力、 科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。 1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月 异，只有培养具有一定科学素养， 敢于探索， 勇于创新的人， 才能适应社会与经济发展的需要。充分利用儿童的好奇心， 求知欲，对他们进行科学知识学习的启蒙教育是适合其身心 发展规律的。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发 展中所应起作用的科学定位。科学素养的内涵在科学课标 中，包含为： “科学探究，情感与态度，科学知识 ”三个方面。 情感与态度是科学学习的动力，科学知识是科学学习的材 料，而科学探究是科学学习的中心环节，是科学学习的目标 之一。小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养探 究的乐趣、信心和认识事物的科学态度，科学知识又是通过 探究而获得。所以达成了探究的目标，才能真正体现科学学 科的意义。 2 、探究是科学学习的方式。以往我们更多关注的是学 习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来 学习的，死记硬背得到的结论，掩盖了学生在学习方式上存 在的问题，所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会 探究的关键。儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索 性学习方式。学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和 创造的过程。因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己 去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科学课程 应该为儿童提供充分探究的机会，使他们在像科学家那样进 行科