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英语核心素养进课堂之学情分析单 英语核心素养进课堂之学情分析单 PAGE 英语核心素养进课堂之学情分析单 学科核心素养进课堂之学情分析单 学段 教材（版本） 人教版 学科 英语 章/单元 Unit1 课题名称 How can we become good learners? 学科核心素养 简要说明本学科应该具备的核心素养有哪些。 1. 语言能力，即语言运用能力。 2. 文化品格，是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同。 3. 思维品质， 是人的思维个性特征。 4.学习能力，是指学生在学习英语过程中逐渐形成的主动学习，积极调适和自我提升的意识，品质和潜能。 学情分析 教材 分析 说明本次课型是新授课、习题课、试卷讲评课、实验操作课等，课程内容在本单元的地位，学生学习的心理状态（学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法），考虑如何通过知识教学培养能力和渗透思想教育。 本课为新授课，是九年级的第一单元，本单元主要是告诉学生英语学习的方法，即How can we become good learners?并拓展到各学科的学习方法，学生们不仅要学习语言知识，也要学会如何学习。学生会喜欢这样的内容，因为刚刚升入九年级，学生们希望通过自己的努力和好的学习方法能得到提高各科成绩。在学习过程中，重点词汇和句型使用学生会犯错，这是由于中英的区别而造成的。为了能够让学生很好的掌握和运用本单元的知识，应该在中考题中查找体现学生核心素养的篇章，让学生体验，在阅读中，学生既了解了优秀的文化，又提升了自己的使自己的思维品格，也学生在学习英语过程中逐渐形成的主动学习的能力。 学生 分析 结合中国学生核心素养要点和本班学生的学习动机、情感发展特征、学习态度以及学业水平、认知发展水平、学习方式习惯等方面的具体情况，明确本节课对照学科素养的要求，学生们存在的基础和不足。 本节课对照学科素养的要求有 1.语言能力。通过听说读看的方式理解和表达文章的意义的能力。 2.学习能力。本单元的内容主题为英语学习的方法。在学习过程中，可以使学生形成一定的主动学习的意识，提升兴趣。这有助于学生做好英语学习的自我管理。 3.思维品质， 通过阅读，提升学生的思维品质。 4. 学习能力，是指学生在学习英语过程中逐渐形成的主动学习，积极调适和自我提升的意识，品质和潜能。