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四年级下册语文教案 - 第三单元 11, 白桦（部编版） 11 白桦教学目标知识与能力 1．会认 8 个生字，会写 11 个生字。 2. 有 感 情 地 朗 读 这 首 诗 。3．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。 4．培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。 过程与方法通过反复朗读诗歌，感受诗歌的魅力。 情感、态度与价值观受到自然风景的熏陶，培养学生对自然的热爱。 重点难点教学重点感受诗歌的意境，及诗人的情感。教学难点培养学生观察美、发现美、欣赏美的能力。 课时安排 2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题 ( 展 示白桦树图片 ) 有哪位同学能告诉老师图片上的是什么啊？ ( 白桦树) 谁来说一说你记忆中的白桦树呢？今天我们要学习的这篇课文也是关于白桦的，接下来就让我们一起走进由叶赛宁所写的《白桦》， 看看诗人眼中的白桦又是什么样的呢？二、字词学习，基础积累 1．教师范读诗歌。重点指导生字中的后鼻音“朦、徜、徉”，翘舌音“绽”。 学生自读诗歌，在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 检查自学情况，教学生字。 教读生字并组词造句。学习“桦、茸、穗、霞”时，可以结合图片；学习“涂、绣、抹”时可以用动作表演的方法。“潇、朦、胧、寂”可以用归类识字法。 对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：“桦”左窄右宽，横画微倾，竖画垂直，左右平齐， 出钩凌厉。 “涂”左部点呈弧形，右部两点呼应，左窄右宽。 “茸”上窄下宽，横画微倾，“耳”下横较长。 “绣”左窄右宽，“秀”第一笔为撇不要写成横，最后一笔为横 折折折钩不要写成横折折撇。 “潇”左窄右宽，左部点呈弧形，右下部两点呼应。“穗”左右平齐，横画微倾，竖画垂直。 “朦”左窄右宽，左部“月”撇画凌厉，竖钩直挺，右部横画微 倾，出钩凌厉。 “胧”左窄右宽，横画微倾，右部“龙”撇、点勿忘记。“寂”上小下大，横钩凌厉，下部两点呼应，撇画舒展。“霞”横画微倾，捺画微展。 “抹”横画微倾，竖画直挺，右部撇捺舒展。 归类识字。 形近字归类示例：肃：潇 ( 潇洒) —啸( 呼啸) 蒙：朦( 朦胧) —檬( 柠檬) 龙：胧( 朦胧) —拢( 拉拢) 叔：寂( 寂寞) —淑( 淑女)(4) 重点词语释义。 潇洒： ( 神情、举止、风貌等 ) 自然大方，有韵致，不拘束。徜徉：闲游；安闲自在地步行。 姗姗来迟：比喻走得缓慢从容，慢腾腾地来晚了。白雪皑皑：洁白的样子，多用来形容霜雪。 三、通读课文，整体感知 1. 自读诗歌，读准字音，读顺课文。 指名读、小组读、齐读，指导学生读出诗的节奏、韵味。 你了解诗人叶赛宁吗？明确：叶赛宁 (1895 — 1925) ，俄罗斯田园派诗人。 1914 年发表抒情诗《白桦》。 谈谈这首诗歌的主要内容。 明确：以白桦为中心，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏， 在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，从不同角度描写了它的美。 四、课堂小结，效果强化叶赛宁是俄罗斯田园诗人，他的诗充满了田园牧歌式风情。同学们可以在课下再去读一读他的作品，感受其诗中蕴含的美。 五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。 第二课时一、复习旧知，导入新课 1．听写词语：白桦涂色毛茸茸绣花潇洒麦穗朦胧寂寞朝霞抹奶油 2. 导入新课：上节课我们整体感知了《白桦》这首诗，得知白桦很美，那么它到底美在哪里？这 节课就跟着老师一起来好好研读吧。 二、课文研读，突破重难 1．学习第 1 节。 诗歌第 1 节主要写了什么内容。 明确：点出白桦这一文章主体，点出了我的窗前有一株白桦。 这个“披”字用得好不好？为什么？明确：好，运用了拟人 修辞。将雪花飘落在白桦树上写成白桦树主动披上了一件外衣 ( 雪花) 。表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。 学习第 2 节。 第 2 节运用了什么修辞手法？明确：比喻。把枝头上积满了的松软的雪比喻为串串绽放的花穗、流苏。 “潇洒”如何理解？描绘一下第 2 节的画面。 明确：不拘谨的或无拘束的，雪花飘在枝头上形成的花边很自然， 随意又美丽。雪花给白桦树穿上了一件毛茸茸的外衣。一串串雪花 挂在白桦树上宛如一缕缕绽开的花穗，这雪中的白桦美如画。 学习第 3 节。 “玉立”是什么意思？明确：体态修美，挺拔矗立。 这一节从哪些词看出白桦的美？明确：“玉立