《济南的冬天——佳句赏析》教学设计教学目标.docVIP

教学设计表 学科 语文 授课年级 七年级 教师姓名 刘艳霞 教学题目 济南的冬天 计划学时 教学目标 知识与技能目标 （掌握知识）： 理解并掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。 过程与方法目标 （学会方法）： 领会作者抓住景物的主要特征，细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，体会作者所描绘的美景。 情感态度与价值观 目标（达到育人）： 感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。 教学重点 教学重点： 品读佳句，领会作者抓住景物的主要特征，进行细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。 教学难点 教学难点： 掌握比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。 教学过程 一、激趣导入 这是一篇优美的写景散文，美的景物、美的语言、美的感受，今天我们来赏析文中的佳句，一起步入济南冬天这美的世界。 二、新授 ①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ 运用拟人的修辞手法，通过“晒”、“睡着”、“唤醒”将老城人格化，使之带有生命的感觉，生动形象地写出了“暖和安适” 的理想境界，表达出作者对济南冬天的赞美之情。 答题思路： 拟人表达效果分析法：找准将景物人格化的词语，从中体会作者要表现景物的特点以情感。对于此类问题，可这样作答：这句话运用拟人的手法，将XXX(景物)人格化，生动形象地表现xxx(景物)的xxx特点，表达出作者对它的xxx之情。 ②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿保准暖和。” 运用比喻和拟人的修辞手法，将老城四周的小山比作小摇篮，又通过“放”和“低声地说”的话,赋予小山以人的动作和语言，生动形象地写出了小山的可爱、温情，也写出了济南冬天的暖和安适，表达了作者对小山和济南冬天的喜爱之情。 ③看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 运用比喻的修辞手法，将“顶着一髻儿白花的矮松”比喻成“日本看护妇”，生动形象地写出了矮松的秀美姿态，表达了作者对矮松和济南冬天的喜爱之情。 答题思路： 比喻表达效果分析法：找准本体和喻体，从中体会作者要表现景物的特点以情感。对于此类问题，可这样作答：这句话运用比喻的手法，将XXX比作XXX，生动形象地表现xxx(景物)的xxx特点，表达出作者对它的xxx之情。 ④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 运用比喻和拟人的修辞手法，将白、暗黄相间的山坡比作带水纹的花衣，同时通过“穿”将山人格化，生动形象地描绘出草色与雪色相间的美景，表达了作者对济南雪后小山的无比喜爱之情。 ⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 运用拟人的修辞手法，通过“害了羞”将“雪”人格化，生动形象地写出了薄雪在阳光斜射下泛出粉色的特点，写出了小山的秀气和济南冬天的温晴，表达了作者对薄雪和济南冬天的喜爱之情。 ⑥山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 运用拟人和比喻的修辞手法，通过两个“卧”字赋予了小村庄和雪以人的情态，并且将山坡上小村庄的雪景比作小水墨画，生动形象地写出了雪后城外远山的安静、闲适、清新淡雅的特点，表达了作者对城外远山和济南冬天的喜爱、赞美之情。 ⑦水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 运用拟人的修辞手法，通过“拿”字赋予了水藻以人的动作，生动形象地写出了水藻绿的程度之深，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。 ⑧天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 运用了拟人的修辞手法，通过“不忍得”和“照个影儿”赋予了水和垂柳以人的情态、动作，生动形象地写出了水的温暖、多情和清澈的特点，表现了济南冬天的无限生机，表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。 ⑨看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 运用了比喻的修辞手法，把水天相连的画面比作蓝水晶，生动形象地写出了冬水的清亮，表达了作者对冬水和济南冬天的喜爱之情。 三、结束语 这篇文章多处运用了比喻和拟人的修辞手法，写景不但形似，而且神似，生动贴切。细细阅读，静静品味，脑海中就会出现一幅幅济南冬天特有的美景图。感谢大家的聆听！