《集合的基本运算—交集》教学设计教学目标.docVIP

教学设计表 学科： 数学 授课年级： 高一年级 教师姓名： 闫旭 教学题目 《集合的基本运算——交集》 计划学时 教学目标 知识与技能目标 （掌握知识）： 理解交集的概念，掌握有关交集的术语和符号，会求两个集合的交集。 过程与方法目标 （学会方法）： 通过对实例的分析、思考，获得交集运算的法则，感知交集运算的实质与内涵。 情感态度与价值观 目标（达到育人）： 通过集合的交集运算法则的发现、完善，增强学生发现问题，研究问题的创新意识和能力。 教学重点 教学重点： 交集的概念与运算。 教学难点 教学难点： 交集的概念、符号。 教学过程 创设情境 我们学校饭堂的早餐供应如下： 星期 星期一 星期二 …… 早餐品种 豆浆、炒面、 饺子、 肉包、 汤粉、鸡蛋、 粥 饺子、牛奶、煎饼、 鸡蛋、豆包、面条、 粥 …… 设 星期一早餐品种为集合A 星期二早餐品种为集合B 饺子、牛奶、煎饼、鸡蛋、豆包、面条、粥 饺子、牛奶、煎饼、 鸡蛋、豆包、面条、 粥 豆浆、炒面、 饺子、 肉包、 汤粉、鸡蛋 粥、 问题：食堂星期一和星期二都供应的早餐品种记为集合C，则集合C由哪些元素组成？ 答：集合C={饺子、鸡蛋、粥} 概念感知 豆浆、炒面、 饺子 豆浆、炒面、 饺子、 肉包、 汤粉、鸡蛋 粥、 牛奶、煎饼、 、、 豆包、面条、 观察得出：集合C是由既属于集合A，又属于集合B的所有公共元素组成的。 概念形成 交集的概念：一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集。记作，读作“A交B”，即.可用Venn图表示为： 学以致用 例1：已知A={1，2，3}，B={2,3,4},C={3,5,7,} 例2：已知集合 分析：我们可以在数轴上把两个集合表示出来 35 3 5 解： 例题3：设平面内直线上点的集合为,直线上点的集合为，试用集合的运算表示，的位置关系。 解：平面内直线，可能有三种位置关系，即相交于一点，平行或重合。 （1）直线，相交于一点P可表示为; （2）直线，平行可表示为; （3）直线，重合可表示为. 课堂小结 文字语言表示：一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集。 文字语言表示：一般地，由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集。 ; 符号语言表示：; 符号语言表示：; 交集的概念 B B A 用Venn图表示： 用Venn图表示： 六、课后练习 1：已知A={2，4，6，8，10}，B={3,5,4,8,12},求A∩B？ 2：已知集合M={x|x≥?1},N={x|?2x2},求M∩N? 3：学校开运动会，设 A={x|x是参加一百米赛跑的同学}， B={x|x是参加跳高比赛的同学}， 求A∩B.